跨越海峡的生命桥语文教学设计方案范文

　　【教学目标】
　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解跨越海峡的生命桥的含义。
　　3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和表达感情的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
　　【教学重点】
　　理解台湾青年及李博士的高尚品质。
　　【教学难点】
　　理解生命桥的含义。
　　【课前准备】
　　多媒体课件。
　　【总体设计】
　　教学分成四个实践板块：
　　1、初读课文，自学生字、新词，交流初读感受；
　　2、细读重点语句，提升感受，相机指导有感情朗读，表达感受；
　　3、梳理文章结构，拓展口语交际，积累内化语言；
　　4、书面表达、交流，运用语言，升华情感。第一课时基本完成前两个板块，初步完成教学目标1、2；（注：生字词语只认不写，第二课时写字。）第二课时完成第三、四个实践板块，完成全部目标。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭示课题，质疑导入
　　1、揭示课题，质疑：
　　看到课题，你有什么疑问？
　　2、导入：
　　让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事。
　　二、初读课文，学习词语，把握主要内容
　　1、自由读课文，要求学生读准字音，读通句子，不好读的。地方多读几遍。
　　2、屏幕出示词语，引导学生自主提示需要注意的词语：
　　提示凋零、含苞、绽放，读通句子这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。理解这三个词语在课文中指的是什么。
　　提示辗转，都是翘舌音。训练学生用联系上下文展开想象的方法理解词语，从而读通难读的句子。
　　提示暂停，训练学生读准生词，把句子读通顺：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，从身躯里涓涓流出
　　3、把整篇课文连起来读一遍，思考课文写了一件什么事？训练学生抓住故事发生的时间、地点、人物及关键词语概括课文内容。
　　三、再读课文，理解感悟，指导朗读
　　1、过渡：
　　课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。这个故事最让你感动的是什么？
　　2、引导默读课文的第3、4、5自然段，画出台湾青年和李博士令人感动的做法，读给同桌听，抓住关键语句，联系上下文说说为什么感动。
　　3、默读画语句，同桌间交流。
　　4、引导全班交流：
　　根据学生实际情况，随机引导交流以下重点语句：
　　交流第四自然段表现台湾青年博大爱心的语句。在这场灾难中他的亲人期待着他的骨髓。
　　指名先朗读画出来的语句，再谈感受。
　　看录像，体会当时的台湾是一种什么情形，练读就在昨天，一场历史7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地还在余震中摇晃。联系自己谈感受。
　　结合课文的第二自然段，引导学生感悟、想象，走进台湾青年的内心世界，深入体会台湾青年博大的爱心。策略：首先教师范读，让学生感受到小钱的不幸，激发学生的同情心；然后情感迁移，让学生运用文中词语练习说话台湾青年心里想着，自己的骨髓会让小钱。，从而感受到台湾青年那善良的、博大的爱心。
　　带着敬佩之情朗读第4自然段的语句。
　　交流表现李博士高尚品质的语句：
　　朗读描写李博士的语句，说说李博士的哪些做法让你感动？
　　抓住沉着突如其来空旷一次又一次涓涓等词语体会李博士博大的爱心。相机指导有感情朗读。
　　出示李博士送骨髓的时刻表，体会奔波和连夜等词语表达出的李博士的爱心，引读第六自然段。
　　5、体会生命桥的含义，版画爱心，回扣课题。
　　四、朗读结束，布置作业
　　1、课件出示第七自然段后两句话，师生配乐朗读也许，小钱和台湾青年传下去。
　　2、结束语：
　　同学们，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，他们会说些什么呢？下节课你们可以在班级里交流交流。