麋鹿教学设计范文

　　麋鹿教学设计（一）
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课生字。并能结合课文内容或者品学网理解词语的意思。
　　3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
　　、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
　　教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
　　教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
　　教学课时：两课时
　　教学准备：生字卡片和教学图片
　　教学过程：
　　一、故事导入
　　1、以姜子牙选座骑的故事导入。
　　2、板题：17、麋鹿
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
　　2、检查反馈
　　课件出示生字词
　　（1）指名认读，相机正音。
　　（2）交流个别重点词语。
　　（3）交流初读收获。
　　课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
　　课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
　　课文讲了麋鹿现在生活的很好。
　　三、再读课文，理清脉络。
　　1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？
　　2、交流
　　第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
　　第二部分（24）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
　　第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。
　　四、精读第二部分，了解麋鹿。
　　1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
　　2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？
　　（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
　　（2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
　　（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？
　　3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）
　　表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
　　4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。
　　五、课堂小结
　　通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下，下节课我们再做交流。
　　六、指导写字。
　　七、布置作业
　　模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。
　　麋鹿教学设计（二）
　　【教学要求】
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，区别陆续相继等词语的细微差别。
　　2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿，尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。
　　3、引导学生通过入情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
　　4、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。
　　【教学重点】
　　引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
　　【教学难点】
　　介绍麋鹿的相关知识。
　　【教学过程】
　　一、教师谈话，激发阅读兴趣
　　1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）
　　2。师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物麋鹿。
　　3、板题，注意麋鹿的写法，提示麋是个形声字。
　　二、预习检测，整体把握课文
　　1、检测生字
　　看着课后的生字表，齐读与之相关的词语，一个两遍。
　　2、词语填空
　　（1）悄无声息销声匿迹颠沛流离漂泊不定
　　（2）师说意思生找相关的词语。
　　3、说说本文的主要内容
　　这篇课文围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。并点明内容所在的段落。
　　三、教师引导，学习特点习性
　　过渡：让我们走进文本，进一步了解麋鹿。
　　1、请同学们浏览24自然段，划出描写麋鹿外形特点的句子，并大声汇报出来。
　　2、能告诉我课文是从几个方面来介绍麋鹿的外形的？
　　3、我可以将大家的话概括为：
　　麋鹿的外形很奇特，被称作四不像，充满神秘色彩。（）它有角、有长尾巴，还有蹄子。随着季节的不同，身上的毛色也会有所改变。
　　（1）学生说说这段话与课文所写有何不同。
　　（2）口头修改这段话。
　　4、出示图片
　　5、其实麋鹿的好多外形特点与它的生活习性是联系在一块儿的？你找见描写它生活习性的句子了吗？
　　（它是一种草食性哺乳动物；长尾巴驱赶蚊蝇；宽大的蹄子在沼泽中能够轻快敏捷地行动；毛色的变化有利于自身的隐蔽；它的自然繁殖力很低。）
　　四、了解经历，分享阅读体验
　　过渡：通过刚才的学习，我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。下面让我们循着时光的隧道，去追寻麋鹿那传奇的经历。
　　1、请同学们以小组为单位读57自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？同时写出你读到这段经历时的心情。（生按要求自读，抽一小组上台板演。）
　　2、交流板演内容，学生充分发表自己的看法。
　　（1）早在3000多年前汉朝（公元前206220）销声匿迹。
　　理解销声匿迹：麋鹿一点踪迹都没有了。
　　老师也很想知道，课前去查了很多资料，可是都没有麋鹿这段经历内容的显示。为此，我们为麋鹿的命运而担忧。
　　（2）1865年盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
　　理解陆续先先后后，时断时续。
　　表明对野蛮行径的愤怒。
　　（3）1900年从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
　　这段经历为什么牵动着你的心呢？（可怜）
　　用心地去读一读这段话。读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你又似乎听到了什么？（生谈自读感受）
　　（哀鸣，眼中闪着泪花，好像在让我们去救她；子弹打在麋鹿的身上，鲜血一滴一滴地涌了出来）
　　师：同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇，这真是惨遭厄运啊！齐读。
　　（4）后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去超过2000头。
　　发表感受：感谢贝福特公爵；麋鹿相继死去，心里很难过理解相继。
　　师：是啊，当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时，想到那些在国外死去的麋鹿，不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受将流落国外这段经历读一读。
　　（5）从此，麋鹿开始了回归故土、回归自然的新生活。
　　同学们，读着这段话，你又有着怎样的感受呢？（高兴、庆幸、欣慰）
　　是啊，过去，它们居无定所，过着艰辛的生活，课文中用来两个词语形象地概括了她们大半个世纪的不幸生涯漂泊不定、颠沛流离。
　　3、不堪回首的一幕一去不复返了，他们受尽了磨难，终于回家了。如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。在一个天色微明的清晨，你看，这群精灵出现了（齐读第一自然段）
　　（1）从中你感受到麋鹿的生活怎样？自由快乐。
　　（2）多么自由的一幕啊！麋鹿能够在这里如此幸福的生活，对我们，对麋鹿来说都是来之不易的！
　　五、回顾内容，人人学当讲解员
　　为了让世人更好地研究和保护野生麋鹿群，人们又采取了好多措施，其中一点是在保护区内建有众多的鹿苑景点。假如你就是保护区的一名工作者，有游人想进一步了解麋鹿，你能为他们介绍一番吗？（同桌一人扮演工作者，一人当游人。）
　　六、布置作业，适度拓展文本
　　其实有关麋鹿的知识还有很多，请大家课外继续阅读麋鹿的相关资料，加深对麋鹿的了解。还可将收集资料和书本内容加以整合，继续将麋鹿讲给更多的人，也可以我是麋鹿为题加以介绍。
　　麋鹿教学设计（三）
　　教材分析：
　　《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
　　学情分析：
　　教学这篇课文，不仅让学生了解称为四不像麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
　　教学目标：
　　1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
　　3、学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
　　教学重点：
　　能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。
　　教学难点：
　　学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
　　教学准备：
　　教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历。
　　教学过程：
　　教学过程
　　一、导入课文
　　1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀？
　　2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？
　　3、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？
　　二、整体感知
　　1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？
　　（外形特征、生活习性、传奇经历）
　　2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为四不像，为什么叫四不像呢？
　　过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
　　3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗？请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。
　　4、是呀！正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢？
　　5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗？
　　请自由的读课文57自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。
　　过渡：是啊！麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。
　　三、讨论探究
　　同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢？
　　四、角色扮演
　　如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么？
　　五、总结质疑
　　1、学了这篇课文，你知道了什么？
　　2、你们还有什么不懂的地方吗？
　　六、作业
　　请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。