孩童之道的教学设计

　　《孩童之道》教案教学设计
　　一、导语：
　　公元1913年一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归来，邮递员送给他一份电报，这是瑞典文学院发来的一个通知，告诉这位诗人，他获得了本年度，即1913年世界文学最高奖诺贝尔文学奖。他是获得此项殊荣的第一个东方人。这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校。这位诗人就是印度最伟大的诗人、印度诗圣罗宾得拉纳特泰戈尔。作为一位世界级的大作家，泰戈尔的作品是可以车载斗量的。他一生为我们留下诗集53部，长篇中篇小说12部，短篇小说一百多篇，戏剧38部。（列举数字是为了给学生留下深刻印象）他还是一位著名的音乐家，创作了两千多首歌曲，其中一首被定为印度的国歌。他还是一位造诣很高的画家，七十高龄才开始挥笔作画，画了两千七百多幅作品，大都具有独特的风格。在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为世界最优秀的儿童诗集，这就是《新月集》。（板书：《新月集》）今天我们就学习《新月集》中的一首诗《孩童之道》。
　　二、教师范读
　　三、讲读1。让学生放声自由读。提一个要求：读完之后，说说读这首诗的第一感受它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。2。让学生谈感受。我作为教者，也谈自己的感受。阅读教学的过程就是师生交流对课文的理解和感受的过程，这个过程中，教师应该把自己当成学生中的一员。对于学生的发言，教者应给予适当的评价。比如用你找到了艺术的感觉你的感受非常独特之类的话来肯定。因为这首诗不好懂，所以若有学生说读不懂，教者也要给以肯定：你说出了自己真实的感受。不懂不要紧，一会儿你就会懂。
　　《孩童之道》导学案
　　一、总体要求
　　1、教学目标
　　（1）指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；激发学生的想象力和创造力。
　　（2）通过教师范读与学生朗读相结合的方式，使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
　　（3）体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　2、教学重点与难点
　　重点：引导学生尽可能读懂这首诗，体会其中的美感。
　　难点：感受孩童之道的含义。
　　3、课时安排：1课时
　　二、学习内容《孩童之道》
　　（一）预习内容《孩童之道》
　　（二）教材助读
　　泰戈尔（18611941），印度诗人。他一生创作了50多部诗集，12部中长篇小说，一百来篇短篇小说，20多个剧本，近千首歌曲。主要作品有诗集《吉檀迦利》，《新月集》《飞鸟集》，长篇小说《沉船》《家庭与世界》，中篇小说《四个人》《两姊妹》，短篇小说《一个女人的信》《活着还是死了》等等。泰戈尔是近现代印度文学史上最伟大的作家。他的作品充满炽热的爱国激情和崇高的人道主义精神，真实地展现了19世纪末20世纪上半叶印度社会生活的画卷，开辟了印度文学史上一个崭新的时代，对印度现代文学，甚至对整个东方文学都产生了深远的影响。
　　（三）讲读
　　自由读、谈感受。
　　三、展示交流，合作探究
　　1。第一节。
　　思考：只要孩子愿意，他此刻便可飞上天去。这句话是什么意思？泰戈尔疯了吗，说孩子想飞就能飞？
　　（原来，在泰戈尔看来，每个孩子都是一个angel（天使）。西方文学艺术中的小天使是生着双翅的小孩儿或少女形象。）
　　能插翅飞上天去，这是人类多少年的梦想，而孩子能办到，可孩子为什么不飞上天去？（）
　　2。第二节。
　　第一节写孩子想飞就能飞，是在写孩子的。那么这一节孩子知道各式各样的聪明话是在写什么？（）
　　实际上孩子是不是知道许多聪明话？
　　既然孩子知道各式各样的聪明话，为什么永不想说？
　　3。第三节。
　　孩子有成堆的黄金与珠子，怎么理解？
　　孩子们有成堆的金银珠宝，可他们到世界的第一天是什么样？
　　他们为什么放弃金银珠宝，假装完全无助的样子？
　　4。第四节。
　　纤小的新月的世界指什么？
　　第一句在写什么？
　　孩子们虽然有了绝对的自由，却怎么样？
　　自由如此宝贵，孩子为什么心甘情愿地放弃了？
　　5。第五节。
　　第一句：在泰戈尔看来，孩子是无忧无虑的，不知如何哭泣，可他们为什么哭泣？
　　最后一行：细故是什么意思？你知道哪些细故让孩子们哭泣？
　　怜指。爱指。
　　四、学以致用，总结提升
　　思考与讨论二
　　五、课堂小结，知识拓展
　　《新月集》推荐阅读篇目：《纸船》《对岸》《家庭》
　　六、清理过关，课堂测评
　　我说课的篇目《孩童之道》。这是大文豪泰戈尔的诗集《新月集》中的一首散文诗。《新月集》是诗人为孩子为母子之爱唱出的一曲激荡心灵的颂歌，诗人把儿童比作新月，预示他们像新月那样纯洁宁静美好天真，也预示他们会像新月那样日渐圆满、完美。
　　《孩童之道》全诗共五节，为我们着力描绘了一个天真可爱的神化的儿童形象。他是一位天使，本拥有着一切美好的东西，但人世间总还有更吸引他的力量在召唤着他，那就是母爱。他不惜放弃一切，假装一无所有，来获得母爱。孩子天真的行为表达了对母爱的无限依恋与渴望，母子情深，令人动容。
　　本文是长春版初中语文教材七年级上册第三课。学生们刚刚走出小学，步入初中，还没有完全脱离对母亲的依赖，但叛逆思想已经开始萌发。学习本文能让学生的心灵重温童年的美好时光，感受母子亲情的美好，有助于帮助学生走过叛逆期。同时，我班有很多是住校生，从每天都可以见到爸爸妈妈到一周才能见一次，学生心中对亲情的体会前所未有的真切。本诗很容易引起学生的共鸣，学生的情感也容易调动起来。
　　依据以上分析，按照知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度，我将本课教学目标设计如下：
　　1。指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，把握诗文主旨；
　　2。品读文字体会诗歌内涵，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
　　3。对比阅读《金色花》。
　　教学重点：
　　1。以读代讲，感悟诗歌主旨；
　　2。体会孩童之道的含义。
　　教学难点：体会孩子身上的神性。
　　课时安排：1课时
　　教学用具：多媒体课件
　　在教学方法，我准备采用情境教学法和品读赏析法；在学习方式上，指导学生采用自主、合作、探究式来学习。这既是新课程大力倡导的方式，也是由本诗的特点和所确立的教学目标决定的。