第三单元四边形教案

　　单元教学内容：认识四边形；平行四边形；长、正方形周长的计算。
　　单元教学目标：
　　1使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
　　2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。
　　3使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
　　4通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
　　单元教学重点：
　　初步认识平行四边形，会计算长方形、正方形的周长。
　　单元教学难点：
　　1、建立周长的概念
　　2、认识长方形、正方形和平行四边形的共性。
　　教学准备：情景图，各种形状的纸，剪刀，三角板，直尺，钉子板。
　　课时安排：（7课时）
　　四边形1课时
　　平行四边形2课时
　　周长和估计4课时
　　课题一四边形教学设计
　　教学内容：人教版三年级上册第3436页。
　　教学目标：
　　1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
　　2通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
　　3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
　　教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
　　教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
　　教学过程：
　　（一）感知四边形的特征
　　1认识四边形。
　　（1）今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
　　（2）出示下列学生没有说到的图形。
　　那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。）
　　2判断四边形。
　　（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）
　　说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）
　　（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）
　　（二）寻找四边形
　　1找生活中的四边形。
　　师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。
　　2找主题图中的四边形。
　　师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）
　　（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）
　　（四）四边形分类
　　1指导分法。
　　师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？