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囫囵吞枣教学设计

  教学目标:
  1学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
  2理解课文内容,知道囫囵吞枣的原意,知道这个成语现在的意思。
  3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
  教学环节
  教学过程
  设计意图
  谈话导入
  1同学们都吃过枣吧?怎么吃的呢?
  2要是一口吃下去会是怎么样的呢?
  3今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事,你们想听吗?
  师讲故事(配乐)
  从生活入手导入课题,调动了学生学习的兴趣。
  初读课文
  理解词义
  教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
  1检查生词
  2理解词义:
  学生提出不懂得词语,共同理解。
  如:脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼
  3检查读文情况:
  按自然段指名学生读文,其他学生听后评议。
  把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
  采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
  理解课文
  1看看你能读懂什么?
  2在教师引导下,学生畅所欲言,交流读后的收获。
  3文中的人为什么要囫囵吞枣呢?
  4分组讨论:这个人的想法和做法有什么问题,会有什么样的后果?
  5师生共同解决问题,理解囫囵吞枣的含义。
  随即指导感情朗读。
  通过有感情的朗读,分角色朗读,分组表演,复述故事,根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容,体会文中的情感
  培养学生自主分析解决问题的能力。
  拓展延伸
  学了这个成语故事,你最大的收获是什么?
  课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。
  让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣,首先把要学的知识理解清楚,然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学,就不会学到真正的知识,并引起收集其它成语故事的兴趣。

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