关于幼儿园科学教案奇妙的影子

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的幼儿园科学教案《奇妙的影子》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。幼儿园科学教案《奇妙的影子》1
　　活动目标：
　　1、感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。
　　2、对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。
　　活动准备：
　　1、实验材料：一个美丽的布娃娃。
　　2、学生已获初步经验，玩过踩影子的游戏。
　　3、时间安排：有阳光的日子。
　　活动过程：
　　（一）情景导入，引发学生对影子的探索兴趣。
　　1、教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。
　　（二）引导学生观察、发现影子的特征。
　　1、教师：你的影子是什么样的呢？
　　2、分组实验：教师引导学生在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。
　　3、借助布娃娃玩具，引导学生观察、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？
　　（三）引导学生观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？
　　（四）绘画记录，请学生把自己和自己的影子画下来。
　　1、教师提醒学生思考怎样画出自己的身体和影子。
　　2、请学生介绍自己的作品，说说自己是哪个？
　　3、教师和学生讨论：影子在身体的什么位置？
　　活动评析：
　　中班学生对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发学生探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导学生亲自探索和发展获得有关经验的过程。玩影子是学生最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住学生这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探索影子舞蹈的奥秘到户外寻找影子，结束本次活动。从而让学生全面系统地掌握了有关光和影子的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
　　活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励学生想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强学生的自信心，激发学生探索欲望，促进学生的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足学生探索事物本质特征的愿望，充分做到以学生为主体，教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察、比较、判断能力，让学生养成从小就主动探索科学的习惯，提倡学生自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
　　激发学生学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让学生自由操作感受到乐趣。将学生的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向学生提问：为什么会产生影子呢？（通过学生自由发言，体现学生学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们提供手电筒和一些立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。
　　通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让学生发现光照方向与投影的关系。
　　本次活动通过学生观察、操作，鼓励学生自己动脑解决问题，并通过交流讨论是学生感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得光和影子的感性经验。幼儿园科学教案《奇妙的影子》2
　　设计意图
　　影子是幼儿几乎每天都能见到的，也是孩子们感兴趣的话题。影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，让幼儿在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特设计了《奇妙的影子》这一活动。
　　活动目标
　　1、探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
　　2、能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。
　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
　　5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
　　活动准备
　　光线较暗的教室、手电筒、各种玩具、布娃娃、记录纸等。
　　活动过程
　　一、猜谜导入，激发幼儿活动的兴趣。
　　请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有事走在前，有时走在后。我和他说话，就是不开口。
　　二、组织幼儿操作实验，了解影子的成因。
　　1、教师结合经验提问：你们在什么地方见过影子？为什么会有影子？在什么地方没有影子？
　　2、幼儿拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么？（教师参与其中）
　　理解影子的成因之一：有光的地方有影子，没有光的地方没有影子。
　　3、引导幼儿进行探索实验，拿手电筒照玩具和手，通过自己的实验发现影子与物体和光三者的关系。
　　发现影子的成因之二：不透光的物体遮住了光才会有影子。
　　三、幼儿操作探索，理解影子的变化与光和物体的距离、位置有关。
　　幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同的距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
　　小结：当光离物体近时，影子变大。离物体远的时候，影子变小，光从低处照相物体的时候，物体变大，从高处照相物体的时候，物体变小。
　　四、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子？
　　让幼儿知道有光才会有影子的道理。教师小结：太阳光、月光、灯光、烛光等能照出物体的影子。
　　五、影子的利用。
　　1、交流：你们知道生活中影子有哪些用处？
　　2、小结：人们用影子的原理发明了电影；工程使用高楼的影子计算出高楼的高度；科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度；艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。
　　活动延伸
　　在科学区提供各种卡纸剪得西游记人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。
　　活动反思
　　在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。
　　其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。
　　小百科：影子是一种光学现象。由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，就是我们常说的影子。分为本影，半影。