人生礼赞教学反思

　　人生礼赞教学反思1
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。在教学中着重从这几方面入手：
　　1，小组合作反复揣摩全诗的内涵：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　2，激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花
　　在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合，我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。
　　3、巧设疑问，培养学生问题意识。这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主体，充分体现了老师导与学生学的课改观念。人生礼赞教学反思2
　　一、品味诗歌的主旨：
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。
　　二、反复揣摩全诗的内涵：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　三、激活学生诗的灵感，既而闪现创造性的火花
　　在教学中，为让学生能与诗产生共鸣，我不仅注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，还特别注重与学生生活实际相结合，我给了学生四个主题，让学生仿写出了一篇篇脍炙人口的诗歌。人生礼赞教学反思3
　　课文是一首抒情诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在世界这个辽阔的战场中，在人生这个壮丽的舞台上，我们不能听从命运的驱使，不要一味空想未来，也不要怀恋过去，而应该行动起来，振奋起来，不断追求，有所作为，激励人们永远满怀理想和期望。全诗语句铿锵，读起来琅琅上口，给人以一种奋发向上的激励和感染。在教学中我做到了以下三点：
　　1、以读为本，读中探究
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解，感悟，体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际谈体会。
　　2、巧设疑问，培养学生问题意识
　　这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主体，充分体现了老师导与学生学的课改观念。
　　3、注意激发学生情感投入
　　在这节课中，注意利用多种方法调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。人生礼赞教学反思4
　　这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。
　　全诗共五节：
　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。
　　第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。
　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。
　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。
　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。人生礼赞教学反思5
　　1、以读为本，读中探究。
　　在教学中我注重通过多种形式的朗读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。如在理解诗歌内容时，让学生自渎，小组读，师生对读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟诗人的情感。在理解诗歌后，又让学生联系生活实际读体会。
　　2、巧设疑问，培养学生问题意识。
　　这堂课中，引导学生结合课文内容大胆质疑，让学生成为学习的主题，充分体现了老师导与学生学的课改观念。
　　3、注意激发学生情感投入。
　　在这节课中，注意利用多种方法调动学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。人生礼赞教学反思6
　　人生礼赞第二节教学案例：
　　师：喜欢这节诗的孩子举手。
　　生：（好些孩子纷纷举起了手）
　　师：喜欢的孩子一起读读。
　　生：（孩子们深情朗读）
　　师：说说你们喜欢这节诗的理由。
　　生：这节诗告诉我们不管未来多么美好，也不要去空想。
　　师追问：未来那么美好，为什么不能去想？我偏要想呢？
　　生：未来虽然美好，如果我们只是一味地去想，而不付诸行动，它也不会变成现实。所以不能去想，想也是白想。而且还误了现实应该做的事
　　。
　　师：哦，原来是这样。谢谢你的指点，我不再去空想那美好的未来了，从现在开始，奋发努力，让美好的未来变成现实。
　　生：我喜欢这节是因为作者告诉我们不要怀恋过去，哪怕过去自己做出过惊天动地的事情。
　　师：我过去做出过惊天动地的成就，为什么就不能怀恋呢？我就想躺在过去的成绩上面睡大觉呢？
　　生：就算你过去取得的成绩多么惊人，那也是属于过去。如果总是想着自己过去所取得的成绩，现在就什么也不想做了，更不要说今后了。
　　生：成绩毕竟属于过去。现在和今后如何，还得从现在开始努力。
　　生：要想取得新的成绩，就不能总想着过去的成绩。
　　师：未来不能想，过去又不能想，那我应该怎么办呢？
　　生：面对现实，不畏困难和挫折，勇敢地向前。
　　师：你是从哪句知道的？
　　生：行动起来吧，让生命之舟乘风破浪。
　　师：风指什么？浪又指什么？
　　生：指人生路上的各种困难和挫折。
　　师：如果把生命比作小舟，那又把什么比作大海？
　　生：人生的旅途。
　　师：那我应该从什么时候开始行动呢？明天？还是后天？
　　生（一齐）：就在此刻！
　　师：那这节诗作者究竟想跟我们说什么呢？
　　生（好多手举了起来）：要我们面对现实，不怕困难和挫折，勇敢前进。
　　师：既然这么喜欢这节，怎样才能读好呢？自己试试看。
　　生：读。
　　生：读。
　　生：齐读。
　　反思：
　　教学这首诗时，我充分让孩子们交流自己从诗中读懂的内容。为了激发学生把诗意理解得更为透彻，自己还扮演了一个不懂道理的倔强孩子，让他们来给我讲道理，直到把我说得心服口服才肯罢休。课堂上，孩子们为了说服我，一个个争先恐后地发言，生怕我坚持自己的观点，给自己留下遗憾。一想到那情景，我心里就偷着乐。深入地学习了这一节后，下边孩子们很自然地理解了作者在后文要我们怎样做？为什么要这样做的道理？最后孩子们很自然地听从作者的召唤。学到最后一节，孩子们完全受到了作者的感染，深刻地理解了，要想自己的人生受到别人带着敬意的称赞。必须振奋起来，行动起来，永远满怀着理想和期望不断追求，这样才会有所作为，这样的人生，才能受到别人带着敬意的称赞