给予树最新教学设计
【课前准备】
、生字词卡片。
、录音机及本课的朗读磁带。第一课时
一、议论课题,激发兴趣
同学们看过或听说过各种树,可是你们见过给予树吗?(师板书课题),你能想象出给予树是什么样的吗?它又有什么作用呢?
给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
二、初读课文
、学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。
、自由读课文,要求:
读准字音,读通顺句子。
边读边思考,在不理解的地方做上记号。
、检查读书情况:
出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)
出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)
提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
根据学生的。读书情况,相机出示有关的句子指导读。
、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。
三、布置作业
、抄写生字词两遍。
、练习正确流利有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
、读下面的词语:
沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。
、说一说上面四个词语的意思。
二、理解重点词句
、学生默读课文,用画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。
、指名读出所画的句子并出示:
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
、联系上下文,思考讨论这两句话:
金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。
那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?
相机指导学生有感情地朗读有关句段。
、用画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化。
学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
学生选择感人的地方有感情地朗读。
三、总结全文
雨果说:善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
四、布置作业
、抄写课文的最后一句话。
、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
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