哪座房子最漂亮教学修改和反思

　　【陈幼敏的修改】
　　一、充分感悟，适当领悟
　　1、学生选择喜欢的读书方式学习课文，要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。同时播放音乐，创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异，主要照顾到所有学生。
　　2、重点句式的朗读指导。学生主动地朗读，师生、生生互动，使学生有充分的时间感悟。
　　二、主动学习，完善认知
　　1、说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。
　　2、模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。
　　【陈幼敏的反思】
　　说说你心中想象的漂亮房子后，找找课文中写房子的句子，并模仿课文中的句式练习说话。发展学生的想象思维，鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言，帮助学生积累祖国的语言。模仿平时的问题形式提问，创造性地编编习题。平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练，这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数，并做好一定的准备，如偏旁的学习，字的读音等等。
　　【章国丽的修改】
　　在词句教学中要充分发挥挂图或投影片的作用，帮助学生理解词句的意思。一座房，两座房，表示在数新房，说明新房很多。青青的瓦，白白的墙，是说瓦很青很青，墙很白很白。这是从颜色上赞美房子非常漂亮。宽宽的门，大大的窗，是说门很宽很宽，窗户很大很大。这是从结构上赞美房子宽敞明亮。三座房，四座房是数新房的继续。房前花果香，屋后树成行，是说新房周围有花有树，环境优美。最后两句一问一答。数读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中，小学校最漂亮。在引导学生理解句子的意思时，要使学生懂得国家和农民关心爱护小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。
　　【章国丽的反思】
　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校、家庭、社会之间的联系，学科间融合的大语文教育体系，帮助学生形成正确的价值观和态度取向，同时注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
　　【杨丽英的修改】
　　一、谈话揭趣
　　1、今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
　　2、生自由发言，说说看到的风景。
　　3、勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）
　　4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
　　5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　　6、生夸夸这些新房子。
　　二、词语积累
　　1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。
　　2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳
　　三、拓展活动
　　谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。
　　1、四人小组练习。
　　2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）
　　【杨丽英的反思】
　　课堂是学生发展的课堂，教师是学生学习的引导者。教师的教学语言、组织语言、评价语言等都要相应地转变和锤炼，使之更具引导性、激励性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟环节，我让学生读读儿歌，看看图，提出自己不懂的问题（这是学生第一次学习质疑），一学生提出：这首儿歌为什么不写河水、小鸭，这些也很漂亮啊？孩子的视角多么独特，真是个好问题，我立即表扬了这位学生，然后引导学生讨论，是呀！为什么不写呢？老师也被你难住了，请小朋友们再读读儿歌，读读题目，相信你们能帮助这位小朋友解决这个难题。这样一评价，一引导，孩子们各种各样的答案、问题就更多了：因为这篇课文主要是写哪座房子最漂亮？作者重点写的是房子，不是小河，鸭子。又有一个孩子提问：那为什么又写了花果，树木呢？学生的思维和讨论已经进入了白热化状态了，教师没有就此打住，继续引导：对啊！你的提问真有创意。老师可真的糊涂了，谁来帮我解决。因为最漂亮的是我们的小学堂，房前花果香，屋后树成行嘛！老师，是不是也可以把河水、鸭子也写进去呢，它们在小学堂旁边，好美啊！教师说：小朋友们说，可不可以？这时，争论又激烈了，有的说可以，有的说不可以。教师再引导：请说可以的小朋友说说该怎么写进去呢？可以在‘屋后树成行’的后面加上‘河水静静地流，鸭子轻轻地游。’话音刚落，教室里响起了热烈的掌声如果教师没有摆正引导者的角色，没有提供给学生展示创造才华的一个良好平台，没有创造性教学的理念和方法，是不会出现这种连老师也无法预料的生动的教学境界的。学生从中获益的将是对学习过程的兴趣，对学习创造的渴望，对学习语文的挚爱。