初二地理我国主要山脉教案

　　教学目的
　　1。了解山脉的概念，掌握我国主要山脉的名称及其分布。
　　2。通过上述学习活动，培养学生了解和分析山脉特征的能力。
　　3。通过介绍我国登山健儿攀登珠穆朗玛峰的动人事迹，激励学生向登山运动员学习，树立爱我中华，热爱科学，勇攀科学高峰的思想。
　　教学重点我国山脉的分布。
　　教学方法讲授法与练习法相结合。
　　教具中国地形图、中国政区空白图投影片、中国政区空白图（每位同学一张）
　　课时1课时。
　　教学提纲
　　一、山脉的概念
　　1。山脉的概念
　　2。山脉的走向
　　二、我国主要山脉的分布
　　1。东西走向的山脉
　　天山阴山、昆仑山秦岭、南岭。
　　2。东北西南走向的山脉
　　大兴安岭太行山巫山雪峰山；
　　长白山、武夷山；
　　台湾山脉。
　　3。南北走向的山脉
　　贺兰山、横断山。
　　4。西北东南走向的山脉
　　阿尔泰山、祁连山。
　　5。喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰
　　三、山脉构成地形的骨架
　　教学过程
　　导入新课
　　我国是一个多山的国家，山区面积占全国的23。众多的山脉纵横交错，构成了我国地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界线，所以学习我国山脉的分布，具有十分重要的意义。那么，什么叫山脉呢？我国山脉又有哪些特点呢？现在就来研究这些问题。
　　学习新教材
　　第二节主要山脉〔板书〕
　　一、山脉的概念〔板书〕
　　1。山脉：山地绵延很长、有一定走向，好像脉络似的，叫做山脉。〔板书〕
　　〔展示投影片〕指导学生看山脉走向示意图，说明山脉走向的种类。（见图2）
　　图2山脉走向示意图
　　2。走向：山脉的延伸方向称山脉的走向。我国山脉的走向大致有四种：南北走向、东西走向、东北西南走向和西北东南走向。
　　例如：贺兰山脉是南北走向的山脉；天山山脉是东西走向的山脉；大兴安岭是东北西南走向的山脉；阿尔泰山脉是西北东南走向的山脉。
　　〔提问〕读我国山脉分布示意图说出我国山脉的主要走向是什么？（学生回答）
　　〔教师归纳〕我国山脉很多，从走向看，大致以东西走向的山脉和东北西南走向的山脉为主，这两类主要走向的山脉互相交织，大体构成了网格状排列。
　　〔教师讲解〕我们学习山脉，不仅要记住主要山脉的名称，还要掌握它的走向和准确的分布位置。下面我们就介绍主要的山脉。
　　二、我国主要山脉的分布〔板书〕
　　1。东西走向的山脉〔板书〕
　　〔读图〕读我国山脉分布示意图说出东西走向的山脉的名称。
　　〔教师讲解〕教师在空白投影片上边画边讲，并且提示学生注意山脉的走向和分布位置。
　　东西走向的山脉主要有三列：
　　天山阴山〔板书〕
　　昆仑山秦岭〔板书〕
　　南岭〔板书〕
　　〔填图练习〕指导学生在中国政区空白图上画出上述三列山脉并注出山脉的名称。
　　2。东北西南走向的山脉〔板书〕
　　〔读图〕读我国山脉分布示意图，说出东北西南走向的山脉名称。
　　〔教师讲解〕在空白投影片上边画边讲。
　　东北西南走向的山脉有以下三列：
　　大兴安岭太行山巫山雪峰山〔板书〕
　　长白山武夷山〔板书〕
　　台湾山脉〔板书〕
　　〔填图练习〕在中国政区空白图上填出这三列山脉及其名称。
　　前面我们介绍了东西走向和东北西南走向的主要山脉。除此以外，还有南北走向和西北东南走向的山脉，下面我们就继续学习这些山脉。
　　3。南北走向的山脉〔板书〕
　　贺兰山脉〔板书〕
　　横断山脉〔板书〕
　　4。西北东南走向的山脉〔板书〕
　　阿尔泰山〔板书〕
　　祁连山脉〔板书〕
　　〔填图练习〕在中国政区空白图上填出这些山脉，并注出名称。
　　〔指导练习〕利用中国主要山脉分布示意图（没有山脉名称的空白图），帮助学生复习主要山脉的位置和名称。
　　5。喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰〔板书〕
　　指导学生在图上找出喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，并将其填在空白图上。
　　〔读课文〕指定学生朗读课本第14页读一读中的短文珠穆朗玛峰探险。
　　〔展示图片〕让学生观察有关珠穆朗玛峰探险的彩色图片。（如条件允许，可放映幻灯或录相片）看完之后，可让学生简短发言，谈谈感想体会。
　　〔小结〕我国不同走向的山脉。就像大地上隆起的一根根脊梁，它们纵横交错，构成了我国地形的主要骨架。
　　三、山脉构成了地形的骨架〔板书〕
　　〔练习〕完成课文16页做一做中的填表练习。
　　复习巩固
　　〔课堂练习〕在课堂上教师指投影片上所画的主要山脉，让学生说出它们的名称、走向和分布位置。（如果时间允许可反复进行巩固练习）关于主要山脉的走向和分布建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获取信息：在教师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；第二环节，画图准确定位：在教师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提醒学生注意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图互相考察练习，随后再填写上注记。