下雪天,像过节教学反思
儿歌对于幼儿来说,简洁明朗,极易上口,好学又好记。但是,要让孩子充分理解儿歌的含义,做到既能背颂又能讲解,那么,单凭你教一句讲一句,孩子念一句是不行的,这太抽象了。况且,这种简单机械的教学方法,很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背,过后也可能因为理解模糊而很快遗忘。所以,强迫记忆对于孩子来说是极不合适的。
针对以上问题,我想了许多,儿歌是抽象的,又是形象的,我能不能将它变得更直接、更形象呢?于是我想到了图画、想到了游戏。正好,我要教一首关于下雪的儿歌,名叫《下雪天,像过节》。课前,我准备了许多小雪花,又大肆渲染地画了冬天下雪图。我把画用报纸藏起来,以制造悬念。上课了,孩子们象小鸟样地飞进教室,对黑板上挂报纸后面的画好奇极了,一个个瞪大眼睛伸长脖子,好想立刻知道那后面的秘密。孩子最喜爱的莫过于游戏!看着他们的神态我心里可高兴了,表面上却装得一副若无其事的样子。眼见孩子们一个个静静地坐在位子上等我揭开秘密,我却左顾右盼,拿出我事先准备好的小雪花,请他们和我一起玩下雪的游戏,看着雪花从我的手中悠悠荡荡地飘落于地,孩子们惊喜异常,纷纷效仿。霎时间,教室里雪花飘飘,满教室的兴高采烈。我逮住机会,大声宣布我今天要教的儿歌名字《下雪天,像过节》,我趁热打铁,转身揭下黑板上的报纸,哇塞!孩子们惊呼出声:老师,这画好美!老师,这画里的汽车上盖上了雪花。老师,这画里的房子也盖上了雪花于是我即兴进行提问:盖了厚厚一层雪的汽车像我们过节时吃的什么?像面包,像蛋糕孩子们兴奋地讲述着,高扬小手举得高高的,我请他说,他的回答可真是直达点子:老师,盖了雪的树枝像我们吃的薯条。多形象的比喻啊。
讲完了画里的意境,然后很有感情地朗诵了一遍儿歌,看着孩子们一副神往的样子,我开始指着画面教儿歌。没想到,这首在孩子们来说显得有些长的儿歌,我仅教了两遍,孩子们就能跟着我大声地朗诵了。我试着让孩子们自己朗诵,居然全体通过!我又请了几个孩子讲讲儿歌的意思,没想到个个都能讲出来,而且,还很有感情!
一节课下来,我惊喜之余颇有几分欣慰。这小小的尝试却取得了这样大的成功,可见游戏在整个幼儿教育过程中有着极为重要的作用。当然,千篇一律的教学方法也是不可行的。在教学中,我们应该根据教学内容的不同而灵活选用教学方法,这样,你总会有意外的惊喜和收获。
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