小白兔和小灰兔一年级语文说课稿

　　一、说教材
　　《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的我们都有好品质这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
　　二、说学情
　　通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
　　三、说教学目标
　　根据新课标要求，确定本课教学目标为：
　　1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等六个字；
　　2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；
　　3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
　　另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的。要求，把理解只有自己种，才有吃不完的菜这句话的深刻含义作为难点。
　　四、说教法学法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
　　学法上，我贯彻的思想是把学习的主动权还给学生倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
　　五、说教学过程
　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我安排了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导四个环节。
　　（一）谜语导入
　　1、回顾单元专题，我们都有好品质。
　　2、让学生猜谜语，通过课件出示长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
　　3、学生猜出谜底兔子后，出示兔子图片，与学生谈话引出课题：小白兔和小灰兔。（板书课题）
　　（上课之初，学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上，教师在这一时刻恰当地利用课件创设情境，营造轻松愉悦的氛围，不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段，而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说兴趣将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，能激发学生的学习兴趣，起到一石激起千层浪的效果，创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。）
　　（二）初读感知
　　1、教师范读，要求学生听准字音，并思考课文讲了谁？
　　（这样做是为了给学生以有效示范，使学生的情绪得到感染，进入到文中。学生不仅能感知课文，掌握正确的读音，而且能模仿朗读技巧。）
　　2、学生自读，要读准字音，读通句子，圈出生字并用喜欢的方法识记。
　　（培养学生的预习能力，养成不动笔墨不读书的好习惯，体现课程标准中倡导的自主学习方式。）
　　3、检查预习，先让学生带拼音、带词语，通过词语接龙，开火车等游戏形式识记，接着通过课件去拼音，去熟字读，让学生说识字方法。
　　（这一部分尊重了学生的认知规律，并实现了多元识字。新课标要求，识字教学是低年级语文教学的重点，所以我也把本课的识字作为教学重点，通过多种学生喜欢的游戏，使学生对枯燥的识字产生兴趣，有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读等形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然、逼真地表现了多姿多彩的视听世界，还对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，并使复杂的教学过程简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。）
　　（三）朗读感悟
　　1、结合书中图片再读课文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之处，又有哪些不同之处？
　　（用一个大问题统领全文，让学生合作探究。）
　　2、让学生用文中语句回答问题，课件相应出示图片，老师相机板书，并指导朗读。
　　（把书中图片转化为课件更加直观、生动，并且有效的运用了教学资源，根据一年级学生特点，用图文结合，不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想，突破本课难点。在课堂上教师将文中的景象化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片，通过多媒体课件
　　演示课文内容所涉及到的情景，使文章直观、形象、富有感染力。那么，学生边听、边看、边思考，教学将会起到事半功倍的效果，这也符合儿童心理学的认知规律。《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛，加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣，尽可能地将文章中的情化为可作用于视觉、听觉的韵律，达到了入境始于情的目的，在这样的氛围中，学生们怎能不乐于学习呢？）
　　3、结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得劳动的意义，只有自己种，才有吃不完的菜。下面请学生欣赏歌曲《劳动最光荣》。
　　（根据低年级学生好动，爱唱的特点，让学生欣赏歌曲，学生不仅得到了放松，而且更进一步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华，情感态度价值观目标得到了有效的达成，体现了语文学科工具性与人文性相统一的原则。）
　　（四）书写指导
　　1、课件出示会写的字，学生读字组词，接着让学生观察并说出字形特点。
　　（这样做是为了培养学生的观察能力，感受汉字的形体美，并且学会观察是学生写好字的基础。）
　　2、让学生找出一个书写困难的字，教师范写，学生练习。
　　（把主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师只作为引导者。）
　　六、说板书设计
　　26小白兔和小灰兔
　　相同：乐于助人有礼貌
　　不同：要菜子要白菜
　　种白菜不干活
　　送白菜要白菜
　　（我采用的是对比式板书，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。）
　　七、说教学反思
　　在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣，使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力，并且在画面的切换过程中，还需要通过联想、想像进行补充和创造，因此，需要教师在课堂上应不失时机，因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换，否则，就会是竹篮打水一场空。