Unit14SchoolLunch优秀教案

　　一、教学内容分析：
　　本单元是学习有关饮食方面的内容；本节课是Unit14的第一课时，同学主要学习午餐的食物单词，并在此基础上让同学学会在餐厅里要食物的问句CanIhaveplease？和其答语Ofcourse，hereyouare。Noproblem。和日常用语。此外还要求同学能理解课文对话的内容，能流利朗读课文。（本课P64Menu放在Workwithlanguage中学习。）
　　二、教学对象的分析
　　四年级同学经过三年多的英语学习，已有了一定的英语口头表达能力也已经积累了一些的学习方法，虽然他们对语言的积累不和高年级，但他们大胆，敢于开口，且表示欲强，教师容易调动他们的积极性，他们对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣。特别是有关食物的话题。在已有的学习Unit13的基础，并经过前段时间的学习，逐渐养成了互相合作学习、完成活动任务的习惯。但同学的年纪终究较小，他们还是以无意注意为主，喜欢唱歌、故事、小诗、竞赛等形式多样、有趣的课堂活动。因此，在教学中要通过各种活动，让同学能积极主动参与学习，让他们在乐中学，学中乐，培养英语学习的兴趣和自信心。
　　本班同学已学习Unit16，因此，他们对本课的一些有关蔬菜的单词已在Unit16里初步认识。因而对于本课里的蔬菜单词作复习和巩固，不作新内容教授。本课时里还可以结合所学的购物招待用语进行语言的综合操练。
　　三、教学目标：
　　1、语言知识：
　　1）学习词汇：starter，know，soup，salad，either，nothing，pasta，problem，Chinesecabbage（复习巩固tomato，cabbage，，hamburger。）
　　2）学习并掌握以下句型：
　　a）CanIhave？Ofcourse，hereyouare。Noproblem。
　　b）Idon’tlikeandIdon’tlike，either。
　　2、语言技能：
　　1）能将新词汇运用于句型中。
　　2）在真实情景中自如运用所学句型CanIhave？来表达自身想要的物品和相应的回答：Ofcourse，hereyouare。Noproblem。
　　3）理解课文，运用正确的语音语调熟读课文。
　　3、情感态度：1）激发同学的学习兴趣，培养同学的协作精神。
　　2）培养同学良好、健康的饮食习惯。
　　4、学习战略：
　　同学在有效的活动和情景中，通过大量的有意义操练来获得语言知识和发展语言能力。
　　5、文化意识：了解中西方饮食文化的差别。
　　四、教学战略：
　　结合教学的内容和同学的特点，运用多种教学媒体，故事教学法情景教学法合作法等，以活动型教学途径组织教学，通过集体学习，小组合作、竞赛等学习形式，发挥同学参与的主动性，加大语言输入量，创设运用语言实践的机会，增强同学理解和运用语言的能力。对所学的内容进行简单的输出，为同学培养同学综合运用语言的能力。
　　在本课时的教学中，先通过故事出现本课里的重点句子和局部单词，让同学在有趣的故事中，初步感知和理解将要学习的内容。然后再通过同桌对话，小组训练等形式对重点内容进行巩固与操练。在此基础上，再让同学学习课文对话，更深入地让同学理解语言的情景。最后，本课时在拓展运用的环节上，让同学结合一些日常用语，结合本课所学语言进行交流与运用，同时也训练了同学的综合运用语言的能力。
　　五、教学重、难点：
　　重点：
　　1、运用CanIhave？来表达自身想要的物品和相应的回答：Ofcourse，hereyouare。于情景中。
　　2、能理解课文对话，并能流利朗读课文对话。
　　难点：
　　句型Idon’tlikeandIdon’tlike，either。的理解和运用。
　　六、课前准备：
　　1、同学画一些食物图画。
　　2、教师准备图画、课件等。