六年级语文下册鸟是树的花朵教案

　　教学目标：
　　1通过读书在语言环境中领悟婉转丰腴而优雅、妙不可言等词语的意思。教给学生理解词语的方法
　　2指导学生正确流利有感情地朗读课文。
　　3通过品味文中优美的词句，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的美好。
　　4、通过朗读，体会反问句的表达效果及作者感受。
　　5、借助文本进行语言训练，深化主题。
　　6、启发学生生活中要勤于观察，乐于想象，善于动脑。
　　教学重点：感受鸟儿给冬天带来的生机。
　　教学难点：感受鸟与树，人与自然之间的和谐。
　　教学过程
　　课前交流：以花朵为话题。导入新课
　　一、齐读课题：《鸟是树的花朵》。
　　二、读文引入，导入新课。
　　冬天，一棵棵树落光了叶子，少了夏日枝繁叶茂的风姿。望着变得稀疏而空旷的枝杈，我常有一种冲动，希望在冬天的树枝与树枝之间放点什么。（就在这时）课件出示：落满鸟的树的图片。
　　一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵！
　　仿佛还可以换成什么词？
　　三、让学生去感受鸟像花朵又美于花朵。
　　1、上节课，我们已经了解了那几段写了作者的观察。
　　2、课件出示3、4、5自然段的开头。
　　有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。
　　有时候，鸟是三只五只。
　　每当看到树上落满鸟的时候，我就会停下来。
　　齐读这三句话，注意下面有标注的词语，你能体会到什么？
　　3、好，下面我们就读这三段，找一找，哪些句子写了鸟像花朵。
　　课件出示：读课文，找一找，那句话写了鸟像花朵？哪里像？
　　预设：要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，白得丰腴而优雅。
　　理解丰腴而优雅教给解词方法。
　　在这句话中作者看到的是什么？想到的。又是什么呢？
　　点明：观察使要展开想象。
　　一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。
　　导语：这鸟真像花朵。可是作者为什么在观察之后说这树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢？
　　4、变序导读，学习第6自然段。
　　课件出示三个问句，指名读。
　　你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？
　　作者在这连续用三个问句，是想表达他的疑惑吗？这三句话其实是什么意思？（变陈述句）
　　男女生分组对比读。体会那种句式表达效果好，好在哪里？
　　怎么把作者要表达的强烈情感读出来呢？（逐句指导朗读）
　　课件出示：树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？正是鸟再造了冬天的生机。
　　5、再读3、4、5自然段，让学生到字里行间去感受鸟儿的生机，与作者产生共鸣。
　　课件出示：再读3、4、5自然段，你能从那些语句中感受到了鸟儿的生机。
　　（学生每读完一处时，追问：生机体现在哪？）
　　鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？
　　四、学习7、8自然段。
　　（一）听老师读第7、8自然段，找出相关的句子。
　　课件出示：配乐四季鸟树图片。
　　读后指名回答。
　　鸟儿们为什么不去别处呢？
　　课件出示：
　　鸟从来就是树上的花朵。
　　树本来就是鸟的家园。
　　指名读这两个句子，你体会到了什么？（鸟和树谁也离不开谁）
　　指名配乐读第八自然段，感受鸟与树的和谐美好。
　　（二）、导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读。（深化主题，语言训练。）
　　课件出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵
　　1、省略号省略了什么，根据你对课文的理解补充内容。
　　2、鸟是树的花朵，树是鸟的家园，鸟因树而生动，树因鸟儿美丽。所以，
　　课件出示：我们想，一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。因为，树是鸟的家园，的家园，的家园，的家园，的家园
　　教师随机板书学生补充的词语。
　　把课文最后一段和语言训练的段落连起来读一读。
　　（三）师：是啊，鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩，春天，我们吟诵着两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，夏天，我们感受着蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，秋天，我们在高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋中走过。而冬天树又因为鸟儿变得如此生动，蓬勃！（古诗用课件打出来）所以说，鸟和树都应该被感谢，被谁感谢呢？（人）
　　我们要感谢大自然给予我们的和谐与美好，我们的感谢就是：
　　课件出示：把碧绿还给大地，把蔚蓝还给海洋，把透明还给天空，把一切还给自然！（学生齐读）
　　结束语：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要我们像作者那样勤观察，乐想象，多感受，善思考，一定会发现许多身边的美好。