课文陈涉世家教学设计范文

　　【教学设想】
　　1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
　　2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
　　3、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
　　【教学重难点】
　　重要词句，文意理解。
　　【教学时数】
　　总计3课时。
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　（串讲课文第一、二自然段）
　　一、导入
　　简介司马迁和《史记》。
　　作者司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
　　《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526，500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
　　二、研读课文
　　师生共同研读课文第一、二自然段，课文串译。
　　结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
　　三、学生再读课文，同桌间互相译读课文
　　四、读文巩固，力求当堂背诵课文
　　第二课时
　　（如上，串讲课文第三自然段，详细过程如上）
　　第三课时
　　（理清全文思路）
　　一、导入新课
　　二、复习，理清全文思路
　　1、集体讨论填室内容。
　　起义的导火线是：（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
　　陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：
　　秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；
　　楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
　　为起义作舆论准备的办法是：
　　将写有陈胜王的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；
　　吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：大楚兴，陈胜王。
　　（4）（并杀两尉）是起义的第一步；接着用（自称公子扶苏、项燕的队伍）作为动员群众起义的口号。
　　2、回顾文中的一些生字词。
　　闾（l）左谪戍（zhsh）当行（hng）度（du）已失期罾（zng）间（jin）祠（c）陈胜王（wng）忿恚（hu）笞（ch）毋（w）蕲（q）谯（qio）会（hu）计事长吏（l）宁（nng）有种乎以数谏（shujin）以应（yng）陈涉
　　【总体说明】
　　读文言文，正音、断句（读出句中停顿）、疏通大意，这是很重要的内容，从初中文言文教学要求来说，能做到这些，即达到基本要求了。
　　文言文教学，教师能否少讲一点，甚至不串译全文呢？实践证明，完全可以。我们的体会是：要相信大部分学生凭借注解（都较为详细）、同学间的讨论，加上反复地朗读，是能够不需教师多讲，而疏通课文大意的。学生自己学习，在教师适当讲解辅助下，逐渐看到自己解决问题的能力，定会增加学习兴趣，教学效果反而比教师一个人讲解要好得多。
　　教学中，巧妙地将课后练习内容自然引入课堂，既利于减轻学生课业负担，又益于落实本课的训练重点。
　　【作业练习】
　　1、本文生字词听写积累。
　　2、加横线的字注音并释义。
　　发闾左適戍渔阳：（）
　　置人所罾鱼腹中：（）
　　尉果笞广：（）
　　3、翻译下列句子。
　　扶苏以数谏故，上使外将兵。
　　且壮士不死宁有种乎！