梅花魂说课稿模板

　　一、说教材
　　《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。
　　二、说教学目标
　　围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：
　　1、认识并掌握生字，读写、积累新词
　　2、了解课文前后照应、首尾连贯的特点，能正确、流利、有感情地通读全文。
　　3、理清课文脉络，概括主要事件。
　　4、理解梅花品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅爱国的思想感情。
　　三、说教学重点和难点
　　1、体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
　　2、理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托的深刻爱国感情。
　　四、教学准备
　　课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。
　　五、说教学过程。
　　（一）、创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。
　　利用多媒体展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
　　梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
　　卜算子咏梅
　　毛泽东
　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！
　　这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课文。
　　（二）、检查预习情况，正字正音并初读课文，整体感知。
　　（三）、品梅花之秉性，悟爱国之深情
　　1、学习第三自然段。
　　在我的印象中，外祖父一向和蔼可亲，可是有一次他大发脾气，使我又害怕又奇怪，我为什么害怕，为什么而奇怪？学生读课文谈体会，生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图，外祖父拉下脸训斥妈妈。老师追问：从哪里看出外祖父爱惜这幅墨梅图？生抓住：惟独、分外、碰不得、训罢抹净。这些词句体会。当交流到奇怪的原因是一枝画梅，有什么稀罕的呢？
　　2、品味爷孙俩难忘的一课，学习413自然段
　　有一天，妈妈告诉我回国的消息，当我询问外祖父是否回去时，外祖父竟呜呜地哭了，离别前一天早上，外祖父把我叫到书房里，给我上了人生中难忘的一课，（出示插图）他对我说了些什么呢？外祖父说得话有几层含义，结合课文，谈谈你对梅花秉性的。理解。
　　梅花的秉性集中在24句：这里指导扣关键词：4个愈和3个最。由梅花而联想到中华民族许多有气节的人物，老师追问：你联想到哪些英雄人物？他们和梅花有什么联系？接着让学生在对这两点理解的基础上再联系到外祖父，他不仅仅是说给我听，而是表白自己的心迹，他就是这样一个具有梅花秉性的中国人。
　　3、体会外祖父深情地流泪：学习215自然段，抓爱国主线
　　外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性，可是有件事却时刻牵挂着他的情素，每当想起就不禁潸然泪下，读全文。
　　找找外祖父几次落泪，分别在什么情况下流泪？几次落泪给我的感受有什么不同？此刻外祖父想到了些什么？由此体会外祖父时刻牵挂祖国，心系祖国。并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。
　　（四）、推敲课题，学习写法
　　1、设疑：为什么以《梅花魂》为题，换成其他题目可以吗？为什么？
　　2、读读开头和结尾，想想他们有什么联系？你从中体会到什么？
　　结束语：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。那份对祖国真挚的情感将不断鼓舞着我们。
　　（五）、作业布置：
　　1、假如你是课文中的小女孩莺子，在外祖父训斥妈妈、抹净梅图时，你会想些什么，做些什么呢？写下你的感受或行动。
　　2、选择课文中让你感动的语句。
　　（六）、板书设计
　　梅花魂
　　（民族魂）
　　黯然分外失声
　　泪下爱惜痛哭
　　爱国心
　　临别含泪
　　送图递绢