小学语文二年级从现在开始说课稿范文

　　一、说教材
　　《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着友好相处，团结合作这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做万兽之王，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为万兽之王。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
　　二、说教法
　　在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境引导学生读这些故事，就会焕发起对美的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。
　　1、说教法：从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。
　　2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。
　　三、说教学目标
　　那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
　　2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人和谐相处。
　　学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
　　学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
　　四、说教学流程
　　我今天上的是第二课时，针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我是这样设计的：
　　第一步故事激情，引入新课
　　良好的开端是成功的一半。我一直认为开课是非常重要的，低年级的孩子都喜欢听故事，我根据这一特点，在上课的开始以讲故事的形式复述课文内容，让学生听得津津有味，在讲之前给学生提出明确的听的要求，培养他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维，让学生带着疑问进入新课，学贵有疑，如我引导学生思考：通过上节课的学习，你们知道是谁当上了‘万兽之王’呢？为什么狮子要让猴子当它的接班人，而不是袋鼠或者猫头鹰？今天我们再次走入课文，相信大家就会明白其中的道理。（一石激起千层浪，学生很快就卷入了积极的学习状态中。）使学生从一开始就进入亢奋状态，为整节课良好的旋律打下伏笔。
　　第二步朗读感悟
　　语文课程标准提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实，学生年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不可能帮助学生来对人物进行分析，那么，如何使学生投入角色，从中有所感悟和思考，获得思想启迪呢？于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，比赛读，齐读等等，并结合老师及时的点评反馈，让学生渐渐入情入境，让他们逐渐地读出猫头鹰的狂妄，袋鼠的无知，小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。在反复的朗读中，让学生学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理：要学会尊重别人的生活习惯，学会尊重他人。
　　第三步想象说话
　　当我研读完这篇课文后，我发现这篇课文有很多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？小猴子话音刚落，大家都欢呼起来。大家会欢呼些什么？我在课堂中为学生创设情景，让学生在生活情景中理解这些词语。师：假如你就是森林里的一种动物，你们平时白天和夜里都干什么？现在猫头鹰大王让你们白天休息，夜里做事，相信你们肯定有很多意见，请联系第一幅插图，把自己当作其中的一只小动物，和你的同伴互相说一说。
　　师：好，刚才小动物们你跟他说，他跟你说，互相议论，这就叫议论纷纷。
　　理解叫苦连天：我来当当记者做个采访。你是谁啊？你对猫头鹰的话有意见吗？请问白天休息，夜里做事给你带来了什么麻烦啊？对啊，刚才你诉苦，他也诉苦，这就是叫苦连天。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话，锻炼他们的说话能力。
　　第四步故事表演，明理导行
　　在学完这篇课文之后，故事的生动有趣已经深深地印在学生的脑海里了，此时让学生把这个故事讲一讲，演一演，学生定会兴趣盎然。并在演、讲的过程中进行品评，培养学生的语言表达能力和表演能力。