小学语文山行实录

　　小学语文《山行》实录
　　一、导入：先请问同学们，在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？
　　生：喜欢冬天。因为冬天可以堆雪人，而且冬雪后的景色也非常美。
　　生：喜欢秋天，因为秋天是收获的季节。
　　生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太阳帽，可以游泳。
　　生：我喜欢春天，春花灿烂、万紫千红、春风和煦、景色怡人。
　　师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了枯藤老树昏鸦的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了秋风秋雨愁煞人的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是霜叶红于二月花的胜景；在无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东的笔下，秋天更是有着胜似春光，寥廓江天万里霜的壮美。
　　今天我们就一起来学习杜牧的小学语文《山行》，并和毛泽东的《采桑子重阳》进行比较阅读，跟随他们去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。（板书：山行杜牧）
　　学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪？请看大屏幕：
　　找一位同学来读一下。
　　二、学习目标：
　　（一）知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。
　　（二）过程与方法：以比较、探究的方式通过品味语言、描绘画面来体会诗歌的情感。
　　（三）情感、态度、价值观：感悟秋天，发现欣赏自然之美，激发对自然的热爱之情。
　　三、初读古诗
　　下面，我们来听这首诗的录音朗读。（屏显画面）
　　同学们跟录音读。
　　自由朗读。
　　四、理解诗意。
　　师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。
　　学生看注释，交流。
　　师：小学语文《山行》描写的是深秋的景色？从哪些地方可以看出来？
　　生：诗句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人写枫叶红的季节应是深秋
　　生：从霜字也可看出是深秋季节的景色；还有寒字也点明是深秋季节。
　　师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？（板书：霜叶）
　　生；还写了、石径、云、人家。（板书：景：寒山石径白云人家）
　　师：文章怎么写山、石径的？
　　生：
　　师：由远上寒山石径斜，你能想到山势怎么样的？
　　生：高而缓。
　　师：从哪些词可以看出来？
　　生：远、斜。
　　师：远写出了山路的绵长。斜写出了山势的缓。远和斜这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？你找到了吗？
　　生：停车。坡度不大，可以乘车游山。
　　师：写云、写人家是第二句白云生处有人家。这里用了一个生字，有一种版本印成了白云深处有人家。你觉得生处与深处用哪一个更好？说说理由。同位之间可以互相商量一下。
　　生：生处比深处更好，因为生处不仅有深处的意思，而且生字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。
　　师：深是形容词，生是一个动词，生字把白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态给表现得栩栩如生。这位同学在回答的时候运用了联想，他由云、由生想到了白云飘浮的种种动态。丰富的联想对学习诗歌是非常重要的。下面同学们也运用联想，从有人家三字会想到什么？闭上眼睛想像一下，你的脑海中会出现怎样的画面？你能不能用语言描绘出来。
　　生：想到小屋，傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠、一家人正忙着做晚饭。（两三位同学说）
　　师：古人说：诗中有画，从我们这几位同学生动形象的描绘中，我仿佛从白云生处有人家这句诗中看到了一幅山林人家晚炊图，感到了深山中也充满了生机、充满了活力。但最令诗人动心的还不是石径、不是人家，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为
　　生：霜叶红于二月花。
　　师：经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。（多媒体展示一组枫叶图）
　　师（解说）：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。
　　古人写枫叶的名句很多，如：红树青山好放船吴伟业；（屏显）
　　师：这里有青山、有红枫、有流水，诗人坐在船上欣赏自然之景。
　　林间暖酒烧红叶白居易《送王十八归山寄题仙游寺》（屏显）。
　　师：浪漫的诗人在枫林间温上一壶酒，枫叶像被火燃烧一样火红。
　　师：这两句诗既写了枫叶，又写了人的活动。但这些诗句与杜牧的诗相比，惟有霜叶红于二月花专写秋天枫树色彩的艳丽，说它胜于春花，成为千古传诵的名句。
　　诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林所呈现出来的一种热烈的、生机勃勃的景象，感到了秋天像春天一样的生命力。那么，作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情哪？
　　生：抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情。
　　师：下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。要想读好一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。我们常说，文如其人、言为心声。要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人，把这首诗当成你自己的。同学们自由朗读。
　　师：我看很多同学都能背过去了。谁能给大家有感情地诵读这首诗？
　　生背。
　　师：再找一同学背。
　　师：我们一齐来背。
　　师：同学们背得既快又好。小学语文《山行》这首诗作者抓住了山、石径、云、人家、霜叶，表达了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱。同样是秋天的美景，无产阶级革命家、政治家、军事家毛泽东，又抒发了怎样的感情哪？下面我们来看比较探究中的毛泽东的一首词《采桑子重阳》。
　　师：我们先来看这首词的写作背景。（投影）找一学生读。
　　师：听朗读录音。
　　师：自由朗读这首词。
　　师：结合注释试着理解词意。
　　老师讲析词意。
　　师：这首词和杜牧的小学语文《山行》有什么相同的地方？
　　生：都写了秋天的景色，赞美秋天的，都抒发了作者对秋天的热爱之情。
　　生：都是借景抒情。
　　师：借的景一样吗，抒的情相同吗？
　　生：不同。小学语文《山行》这首诗由描写眼前的秋天的美景，来抒发一个文人士大夫对秋天的热爱之情，而《采桑子重阳》的视野却非常开阔，描绘了经霜的万里秋色，抒发了作为革命家、政治家、军事家的毛泽东的战斗豪情和革命乐观主义精神。
　　师：自己朗读这首词。
　　师：下面我们一齐来朗诵《采桑子重阳》，体会这首词所抒发的革命豪情。
　　板书设计
　　山行
　　景：寒山石径白云人家霜叶
　　情：热爱自然
　　（搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（bs178。com）地址）
　　本文转载