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测量小灯泡的电功率教学设计

  课题
  第八章:电功率第三节:测量小灯泡的电功率
  学习
  目标
  知识目标:
  1通过学生自己设计实验,进一步加深对电功率概念的理解;
  2通过学生动手操作,巩固电流表和电压表的操作技能;
  3通过实验、比较,进一步理解额定功率和实际功率的区别。
  过程方法:
  1通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;
  2通过实验,培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。
  情感目标:
  1通过学习过程中的讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度;
  2通过实验中的观察和比较,培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
  学习重点
  会测定小灯泡的功率
  学习难点
  电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用
  教学方式
  演示法、观察法、讨论法。
  教具与
  媒体
  三个人为一组,每组配有:电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪。
  一、创设情境,引入新课(3min)
  师如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量、计算的?
  【提出问题】怎么测电功率?
  【方案1】可以利用电能表和钟表测。
  【方案2】也可以利用公式piu测出电压和电流,计算出电功率。
  如果我们要测小灯泡的电功率,用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。
  二、进入新课,科学探究
  师额定电压下工作时的功率叫额定功率,如果小灯泡不是在额定电压下,它的电功率叫什么功率,你想要测量的是什么功率?
  (一)【测量要求】(3min)
  小灯泡的实际电压有很多,对应的实际功率也有很多,为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况,我们需要测量多种情况下的实际功率大小。
  测哪些功率有代表性呢?
  学生回答
  学生回答
  师生讨论
  师生讨论
  类比并结合实际情况得出对电功率的测量
  为测量什么做好铺垫
  分别测量以下三种情况下的实际功率即可:
  (1)使小灯泡在额定电压下发光,测出其功率,观察小灯泡亮度。
  (2)使小灯泡两端电压是额定电压的12倍,测出其功率,并观察小灯泡亮度。
  (3)使小灯泡两端电压低于额定电压,测出其功率,并观察小灯泡亮度。
  (二)【设计实验】(6min)
  1要使小灯泡发光,该如何连接?
  2要测量小灯泡的电压和电流,该如何设计电路图?
  3要使小灯泡两端达到额定电压,电源电压应该是多大,需要几节干电池串联?
  4要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个什么器材?
  5怎样知道小灯泡在额定电压下发光,和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?
  (三)【进行实验】(25min)
  强调几个问题:
  1连接电路过程中开关应始终处于断开状态;
  2根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
  3合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
  4调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
  (四)【分析论证】(3min)
  1你观察到什么现象?
  2小灯泡发光的功率分别是多大?
  3实验得出的结论是什么?
  (五)【评估】(3min)
  1你的实验数据和现象是否相符?如果不相符,在什么环节出现了问题?
  2你通过实验,又有什么新的发现?
  (六)【交流】(2min)
  书写实验报告的格式:
  【实验报告】
  题目测量小灯泡的电功率
  实验目的测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
  实验原理根据公式pui,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。
  实验电路根据实验的目的和原理设计如下电路。
  实验器材:小灯泡(25v03a)、电压表(006a和03a)、电流表(03v和015v)、干电池(三节)、滑动变阻器、开关、导线等。
  实验步骤
  1按电路图连接实物电路。
  2合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数;
  3调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的12倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数;
  4调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录;
  5断开开关,整理实验器材。
  实验数据记录
  次数
  要求
  亮度
  电流
  电压
  电功率
  1hruu额
  2hrugt;u额
  3hrult;u额
  【结论】
  (1)不同电压下,小灯泡的功率不同,实际电压越大,小灯泡功率越大。
  (2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮。
  师生讨论、学生回答
  师生交流,达成共识
  学生实验,教师巡回辅导
  学生回答
  师生讨论
  学生讨论
  明确实验的目的
  提供、启发设计的思路
  这些问题既可以提前通过讨论解决,也可以在实验过程中,当学生遇到困难时给出
  发挥学生的主体作用
  书写实验报告的格式可以结合本实验给出,但告诉学生主要的框架即可,不能太详细
  小结
  这是一节实验课,主要学习测电功率的方法,感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。
  作业
  动手动脑学物理:、、完成本次的实验报告。
  教
  学
  流
  程
  板
  书
  设
  计
  第三节:测量小灯泡的电功率
  一、实验要求
  二、实验原理
  三、设计实验
  四、记录数值
  次数
  要求
  亮度
  电流
  电压
  电功率
  1hruu额
  2hrugt;u额
  3hrult;u额
  五、完成实验报告
  课
  后
  反
  思
  本节课是电学中最重要的一个学生实验,它涉及的器材最多、操作步骤最复杂,教材中是完全放手让学生去操作完成的,我认为对学生来说难度不小,所以在课堂上,我给予了适当的引导、启发,对一些关键性的问题给予了必要的提示,这样学生的正确率得到了明显的提高,实验也比较顺利地能够完成。
  很多学生的实验失误出现在对电表的使用上,包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等,所以练习对电表的使用,仍是实验的关键。
  对电路故障的排除,尽量让学生自己去解决,教师只提供可能的位置和方法,让学生学会根据现象排除故障,进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。

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