八年级语文再塑生命的人说课稿范文

　　一说教材
　　1。说课内容：八年级（下）语文第二课mdash；mdash；《再塑生命的人》
　　2。知识联系及教学内容的地位和作用：
　　在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
　　3。教学目标：
　　知识能力：了解课文内容，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
　　过程方法：认识海伦凯勒，试着从盲聋哑人的角度去体会她的生活。
　　情感态度和价值观：学习作者热切求知的精神，从她艰辛而愉快的生活经历史，得到美好情感的陶冶。
　　二说教法学法
　　1。说教法：
　　借助课堂小游戏，发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。
　　2。说学法：
　　主要是合作探究的学习方法。另外还有声情并茂的朗读方法；运用泛读、精读搜索信息的方法；分析、概括文章内容的方法。
　　三。说教学程序设计
　　1。整体设计的教学理念：
　　本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣感知课文理解ldquo；生命rdquo；
　　合作探究ldquo；爱rdquo；主题升华ldquo；爱让生命绽放光彩！rdquo；
　　2。具体教学设想：
　　第一步导入：以ldquo；瞎子猜字rdquo；这个游戏导入，为学生创设一种情境，试着走进聋哑人的世界。
　　同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是ldquo；瞎子猜字rdquo；，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证那个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦middot；凯勒的心灵世界。
　　游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照黑板上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次，并细细体会过程。
　　第二步：师生共同合作，完成对海伦middot；凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和了解。
　　资料1：海伦middot；凯勒（18801968）美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师mdash；mdash；安妮middot；莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。
　　资料2：好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。本文就节选其中一部分。
　　海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，再塑生命，却不能不归功于她伟大的老师mdash；mdash；安妮middot；莎莉文女士。
　　资料3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦middot；凯勒的生命，以无私的爱再塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
　　资料4：安妮middot；莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。
　　资料5：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦middot；凯勒。马克middot；吐温
　　第三步：整体感知课文，了解文章结构。
　　教学重点：培养学生筛选信息、整理，概括的能力。
　　A同学们，本篇文章的题目是《再塑生命的人》，请大家快速浏览课文，让我们一起来见证ldquo；再塑生命rdquo；的历程：
　　回答要求：要求学生先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。
　　生命的原貌：我的生命（像大雾中的航船，课文第4自然段）
　　光辉的起点：
　　（相识，课文第5自然段）
　　幸福的复苏：生命中拥有了（文字，课文第13自然段）
　　成长的浪花：生命中拥有了（大自然，课文第14自然段）
　　生命的升华：生命中拥有了（爱，课文第39自然段）
　　B。谈谈对ldquo；再塑生命rdquo；的理解
　　教学重点：进一步培养学生整理，概括文字的能力，培养学生通过分析文字，在文学中寻找证据，分析问题的能力。
　　问题1、同学们，刚才我们大家一起见证了ldquo；再塑生命rdquo；的历程，那么同学们现在对ldquo；再塑生命rdquo；是怎样理解的呢？
　　明确：意指ldquo；重新塑造生命、重新获得生命rdquo；。这里指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
　　问题2、同学们，ldquo；再塑生命rdquo；的过程是一帆风顺的吗？举例说说。（引导学生分析海伦学习ldquo；怀rdquo；和ldquo；水rdquo；的区别段落，讨论海伦再塑生命成功的因素。）
　　总结：海伦最终最胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要再塑生命需要具备哪些因素呢？
　　明确：毅力：小海伦没有对认识文字放弃
　　灵感：小海伦通过水受到了启发
　　求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情hellip；hellip；（根据学生回答补充）
　　另外一点最重要因素：莎莉文小姐富有爱心且高超教学技巧。
　　第四步：探究与讨论：莎莉文小姐应该教会了海伦middot；凯勒许多东西，为什么海伦重点写ldquo；认识文字rdquo；ldquo；拥抱大自然rdquo；ldquo；理解爱rdquo；三个部分呢？
　　同学们，当海伦回忆起她的老师莎莉文小姐的时候，内心充满了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。海伦在回忆ldquo；老师rdquo；给自己的帮助时，将ldquo；认识文字rdquo；ldquo；了解大自然rdquo；ldquo；理解爱rdquo；放在了最前面，你是如何理解的呢？你认为莎莉文教给海伦最重要的东西是什么？
　　明确：文字是人类交流的灵魂
　　大自然是人类的依靠
　　爱让我们变得崇高，人类因爱而伟大
　　hellip；hellip；开放式命题，根据学生回答恰当引导既可。
　　老师小结：回顾生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发现：莎莉文老师教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，美让海伦变得坚强。莎莉文小姐不仅教给海伦爱的真谛，她自己也正是用爱改变了海伦的人生，她就是再塑海伦生命的人。
　　第五步：布置作业。
　　1。搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。
　　2。莎莉文小姐认为：ldquo；爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。rdquo；你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？