三年级英语上册全册教案（外研版一起）

　　module1
　　thegeneralaimsofmoduleone：
　　languagepoints：
　　（1）thenewwords：chopsticks，aknifeandfork，use，easy，hardandmess
　　（2）thebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns。
　　doyouwant
　　doyouuse
　　（3）thenewwords：hamburgers，chips，fastfood
　　（4）thebasicstructureofprocessingtense
　　attitudeaims：
　　thestudentscouldmakedifferencesinfoodculturebetweenthewesterncountriesandchina。
　　teachingimportantpoints：
　　（1）doyouusechopsticksin？
　　doyouuseaknifeandforkin？
　　（2）theprocessingtense
　　teachingdifficultpoints：
　　（1）thepronunciationofsomenewwords。forexample，chopsticks
　　（2）thechangesofbe
　　activityformoduleone：
　　inmoduleone，thetopicismainlyaboutthedifferentcustomsinchinaandwesterncountries。beforetheclass，irequirethestudentstopreparethepicturesoffood。intheprocessofteaching，ibegintheclasswithtalkingaboutthedifferencesinfoodandthensomeothertopicsarerelated。withthehelpofpictures，thestudentstalkaboutthedifferencesingroup。severalminuteslater，onegroupisgiventwominutestoshowtheresultsofdiscussion。thentheteachertakesoutthechopsticksandforkandknife。thestudentscanalsotalkabouttheotheraspects。thisactivityclassisdesignedintheformofdicussion。thestudentscouldspeakfreelyaccordingtotheirownvocabularies。
　　unit1doyouusechopsticksinengland？
　　teachingaims：
　　（1）makestudentsrememberthenewwords：
　　chopsticks，aknifeandfork，use，easy，hardandmess
　　（2）masteringthebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns。
　　doyouwant
　　doyouuse
　　attitudeaims：
　　thestudentscouldmakedifferencesinfoodculturebetweenthewesterncountriesandchina。
　　teachingimportantpoints：
　　doyouusechopsticksin？
　　doyouuseaknifeandforkin？
　　teachingdifficultpoint：
　　thepronunciationofsomenewwords。forexample，chopsticks
　　preparation：
　　wordcard，cdrom
　　teachingprocess：
　　warminguppart：
　　theteachershowsmanypicturesaboutfood。（noodles，rice，hamburgers，cakesandsoon）。firstly，theteacherleadsthestudentstogetfamiliarwiththesefoodnamesandthenonthisbasistheteachercanaskthemtopracticethesentencepattern。
　　doyoulikenoodles？yes，ido。no，idon’t。
　　doyouwant？yes，ido。no，idon’t。
　　steptwo：presentationandpractice
　　theteachermakesuseofthepicturenoodlesandanewwordchopstickscanbeleadedout。
　　t：ilikenoodles。ieatnoodleswithchopsticks。
　　theteachertakesouttherealchopsticksandthensaysthenewword。atthesametime，theteachershowsthepictureofchopsticks。
　　anactivitycanbemadehere。thetitleoftheactivityissayingwordsasquickly。thepronunciationofnewwordisadifficultpoint。sotheteachershouldaskstudentstopracticemore。
　　stepthree：
　　thenewwordusecanbeleadedoutintheprocessofcommunication。
　　t：canyouusechopsticks？
　　thewordcardofuseshouldbeshown。
　　weusechopsticksinchina。andtheteacherwritesthesentenceontheblackboard。
　　weusechopsticks。
　　doyouusechopsticks？yes，wedo。no，wedon’t。
　　askandanswerinpairs。
　　theteacherinquiresthestudentsiftheenglishpeopleuse
　　chopsticksandaknifeandforkwillbeleadedout。
　　t：weusechopsticksinchina。dotheenglishpeopleusechopsticks？
　　s：no，theydon’t。
　　englishpeopleuseaknifeandfork。
　　doyouusechopsticksaknifeandfork？yes，ido。no，idon’t。
　　stepfour：
　　（1）presentationofthetext。
　　amyanddamingareinthepark。theywanttoeatnoodles。watchthecdrom，thenanswerthequestions：doesamyusechopsticksinengland？
　　thestudentslookatthecoromandthenanswerquestions。
　　nowamyisusingchopsticks。watchagain，thenanswerthenextquestion：arethechopstickseasyorhardforher？
　　easyhard
　　chopsticksarehardforamy。
　　aknifeandforkareeasyforher。someotheropositewordsareshownhere。
　　bigsmall
　　longshort
　　fatthin
　　hotcold
　　whiteblack
　　easyhard
　　listenagain，thenanswer：
　　arethechopstickseasyorhardforenglishpeople？
　　t：ifisaybig。youshouldsaysmall。pleasesaythewordsasquicklyasyoucan。
　　chopsticksarehardforenglishpeople。soamymakethemess。
　　？messe
　　thenthestudentsreadthepassageagain。
　　findthesentences，doyou？。thencirclethem。
　　practice：
　　（1）inchina，weuse。inengland，peopleuse。
　　chopsticksareforchinesepeople。theyareforenglishpeople。
　　chant：
　　doyouusechopsticks？yesido。yes，ido。
　　weusechopsticksinchina。
　　they’reeasyforus。
　　doyouuse？yesido。yes，ido。
　　weuseinengland。
　　they’reeasyforus。
　　homework：
　　askstudentstopracticethesentencepatternsthattheyhavelearnedinthislesson。
　　unit2i’meatinghamburgersandchips
　　teachingaims：
　　（1）masteringthenewwords：
　　hamburgers，chips，fastfood
　　（2）thebasicstructureofprocessingtense
　　teachingimportantpoint：
　　theprocessingtense
　　teachingdifficultpoint：
　　thechangesofbe
　　preparation：
　　wordcard，cardforrealthings，cdrom
　　teachingprocess：
　　warminguppart：
　　reviewthecontentofunitone。
　　weusechopsticksinchina。englishpeopleuseaknifeandforkinengland。
　　listentoapoem，thensayit。
　　stepone：presentationandpractice
　　a。theteacherdoesactionsandaskquestions。
　　whatamidoing？（running，playing，jumping，etc。）
　　e。g。you’rerunning。
　　b。doactions：look，i’meating。i’meatinghamburgersandchips。andthenthenewwordsarebeleadedout。hamburger，chip
　　？it’senglishfastfood。herewecantalkabouttheenglandfood。steak，cheese，breadandbutter，etc。whatischineseenglishfastfood？doyoulike？doyouwant？
　　steptwo：
　　askingstudentstolistentothetapeandanswerthequestions。
　　whatisamyeating？
　　listen，pointandrepeatthetext。
　　practice：
　　heretheteacherasksstudentstopracticetheprocessingtense。
　　lookatamy。she’seatinghamburgersandchips。she’susingherhand。
　　whatisdamingdoing？he’seatingrice。
　　whatisheusing？he’susingchopsticks。
　　thentheteacherasksstudentstotalkaboutthepicturesinthetextbook。
　　s：whatisdamingdoing？s：he’s
　　s：whatisdamingusing？s：he’s
　　step3consolidationandextension
　　1。game：whatamieating？
　　theteacherdoesactionsandasksstudentstoguesswhathesheisdoing。forexample：areyoueatingahamburger？
　　2。guessinggame：whatamidoing？whatisheshedoing？
　　3。makeanewdialogue。
　　it’stimefor。（breakfastlunchdinner）
　　ilike。
　　look，i’meating。
　　i’musing。
　　step4summary
　　thedifferencesbetweenchinesecustomsandenglishcustoms
　　chinaengland
　　weuse。theyuse
　　ischinesefastfood。andareenglishfastfood
　　step5homework
　　makeasummaryaboutthedifferencesincustomsindifferentcountries。
　　reflectionofmoduleone：
　　thetopicofmoduleoneistalkingaboutthedifferentcustomsindifferentcountries。atthefirst，ipreparemanydatasaboutthedifferences。ithinkthatthestudentsmaybeknowlittleaboutthesedifferences。butiamsurpisedatstudents’aboundanceintheknowledge。soichangemyplans。iasksthemdiscussthesedifferencesingroups。theniaskthemtostandupinalineinthefrontoftheclassroomtotellothersaboutthedifferences。theytellalot。iamveryhappy。inthefuture，ishouldmakegreateffortstofindstudents’knowledge。weshouldreallybelievethemandgivetaskstothem。theycanachievethetasksperfectly。
　　readingofmoduleone：
　　contentofreading：
　　anarticleaboutthedifferentcustoms
　　purposeofreading：
　　broadentheculturalknowledgeofstudents。
　　preparation：
　　multiplayer
　　stepofreading：
　　firstly，iaskstudentstodiscussaboutthefestivals。thentheycantalkfreelyaboutthefestivalsinchina。talkingasthetopic，ileadstudentstotalkaboutthefestivalsinwesterncountries。inthislesson，itakechristmasdayasanexample。thestudentsarerequiredtoexpressmoreidea。theymustspeakinenglish。theniwritedownallthesentencesontheblackboard。morethanthirtysentencesarelearnedintheclass。inmyopinion，itisagoodway。itisnotnecessarytofindallthereadingmaterialsindatas。ourstudentsarethegoodmaterialresource。thesentencesarespokenbystudentsasfollowing：
　　itisverygood。
　　ilikeit。
　　。。
　　module2
　　thegeneralaimsofmoduleone：
　　languagepoints：
　　（1）thenewwords：make，cake，idea，instead，lovely。
　　（2）thebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns。
　　whatareyoumaking？
　　i’m
　　（3）thenewwords：goodidea！bequiet！
　　teachingimportantpoints：
　　1。whatareyoumaking？
　　i’mmaking
　　2。canusethesebythemselves。
　　unit1wearemakingacake。
　　teachingaims：
　　1。makestudentsrememberthenewwords：
　　makingacake；goodideaandsoon。
　　2。canlistenandsay：whatareyoudoing？we’remakingacake。
　　pleasebequiet！i’mworking。
　　teachingimportantandfocalpoints：
　　whatareyoudoing？we’remakingacake。
　　pleasebequiet！i’mworking。
　　teachingaids：
　　1。taperecorder
　　2。somecards
　　teachingcourse：
　　steponewarmingup
　　1。saythepoemofmodule1。
　　2。review：doyouusechopsticksinengland？no，wedon’t。
　　whatareyoudoing？i’meating。
　　areyoueatingahamburger？yes，iam。
　　steptwopresentationandpractice
　　1。askthechildtoact，andaskhim：whatareyoudoing？
　　thechildtrytoanswer：i’meating
　　2。asksstolookattheirbooks。elicitasmuchasican。
　　3。playthecassette。thechildrenlistenandfollowit。
　　4。playthecassetteagain。pauseaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture。
　　5。playthecassetteagain。askthechildrentofindwearemakingthenexplain。
　　6。playthecassetteagain。askthestudentstorepeat。
　　stepthree
　　1。listentothetapeandsaythesentence。
　　2。explainandpractice：readrowbyrow。
　　3。practiceinpairs。thencheckit。
　　stepfour
　　1。pointandsay：cake，plane，kite，noodles
　　2。practiceinpairs。：whatareyoudoing？we’remakingaplane。
　　3。checkthem。
　　stepfive
　　1。listenandwritethemissingwords。
　　2。nowpointandsay。
　　homework：
　　readthetexttoyourfriendoryourparents。
　　thinking：
　　thisbookisdifficultforalmoststudents。ispentmoretimetoteachitaboutmoduleone。theyarenothappytolearnit。unitone：theycouldn’treaditwell。theycouldn’tsay，chopsticks，knife，forkandsomesentenceswell。
　　unit2i’mwatchingtv。
　　teachingaims：
　　1。canlistenandrepeat：i’mwatchingtv。
　　2。cansingthesong。
　　3。playthegame：pointandsay。
　　teachingimportantandfocalpoints：
　　i’mwatchingtv。
　　teachingaids：
　　taperecorder
　　teachingcourse：
　　steponewrmingup
　　1。listentothetapeofunit1andrepeat。
　　2。review：whatareyoudoing？we’remakingacake。
　　steptwo
　　1。askthechildrentolookatthepicture。listentothetape。
　　2。playthecassetteagainandexplain。
　　3。playthecassetteagain。thechildrenfollowit。
　　4。practicethesentence：i’mwatchingtv。
　　stepthree
　　1。listenandsaythewords。
　　2。teachthechildrenthesonglinebyline。
　　3。listenandsing。
　　stepfive
　　1。playthegameingroups。
　　2。pointandsay：whatishedoing？he’ssleeping。
　　homework：
　　finishactivitythree。
　　thinking：
　　thisbookisdifficultforalmoststudents。ispentmoretimetoteachitaboutmoduleone。theyarenothappytolearnit。unittwo：it’seasierthanunitone。almoststudentscouldreaditwell。
　　reflectionofmoduleone：
　　name：whoisclever？
　　purpose：rememberthewordsinmoduleone
　　teachingsteps：
　　stepone
　　readthetextsandthewordsinmoduleone。
　　steptwo
　　givethestudentstenminutestorememberthesewords：chopsticks，knifeandfork。
　　stepthree
　　checkthem。
　　stepfour
　　givethestudentstenminutestorememberthesewords：use，people，hardandeasy。
　　stepfive
　　checkthem。
　　stepsix
　　findoutwhoisthebestone。
　　thinking：
　　thestudentscouldrememberthesewordsquicklytousethisway。theydidthiswellthattheirgroupcouldgethighpoints。
　　reading：
　　title：foxandgrapes
　　content：
　　thisisafox。heisveryhungry。heseessomeblackgrapes。thegrapesarehighfromtheground。hewantstoeatthemverymuch。hejumpsandjumps，buthestillcan’treachthegrapes。
　　intheend，thefoxgivesup。hesaystohimself，idon’twanttoeatthegrapes。theyarenotgoodtoeat。
　　teachingsteps：
　　1。watchtheflashaboutfoxandgrapesinchinese。
　　2。teachertellsthestudentsthestoryinenglish，andaskthemtolistenitcarefully。
　　3。givethemthepaperandaskthemtoreaditbythemselves。
　　4。askthemtotellthestorywiththeirownwords。
　　5。makeabookaboutthisstory。
　　thinking：
　　thisisthefirstclassaboutenglishreading。soijustaskthemtolistenthestoryandsaysomeeasysentences。iwantthemtolistenthestoryjustlikechinesestory，soidosomeactions。atlast，somestudentsfromclassonecanrecitethestorywiththeirownwords。buttheclasstwoisnotgood。
　　module3
　　thegeneralaimsofmodulethree：
　　teachingaims：
　　（1）vocabulary：naughty，dragonboat，row，lake，feed，getout
　　sentencestructure：whatarethesethose？
　　they’re
　　（2）vocabularies：wet，shorts
　　sentencestructure：thisis’s
　　theseare’s
　　teachingimportantpoints：
　　（1）masteringthesentenceintroducingthepluralforms
　　（2）thestudentscoulddescribetheprocessiveformofsomethingsinnonpluralsentences。
　　teachingdifficultpoints：
　　（1）thestudentscoulddescribeasituatoninwhichpluralforms
　　areused。
　　（2）thestudentscouldusenonpluralsentencescorrectly。
　　ativityformodulethree：
　　purposeofactivity：
　　havingasystemicreviewoftheimportantsentencesandwordsthathavebeenlearnedinmodulethree。atthesametime，thestudents’interestsarearousedthroughtheorganizationofactivity。
　　preparationofactivity：
　　pensil，pens，andmanyotherthingsthatstudentsowns。
　　processofactivity：
　　firstly，iletstudentstoshowthethingsthattheyhaveprepared。eachonehasafixedplacetostandup。andthenweimitatetheenviornmentofsupermarket。theycanintroducetheirownthingstootherpersons。theycanpersuadeotherpersonstobuythethings。theteacherguidesthestudentstousingthesentence：
　　thisis
　　theseare
　　thisissam’s
　　thestudentsareactivebecausetheyallwanttoletotherstoknowtheirthingsandexchangethethingswithotherperson。atthesametime，theypracticethesentencecorrectlyandfrequently。
　　unit1theseducksareverynaughty。
　　teachingaims：
　　vocabulary：naughtydragonboat，row，lake，feed，getout
　　sentencestructure：whatarethesethose？
　　they’re
　　attitudeaim：
　　cultivatingtheemotionoflovinglifeandnature
　　teachingimportantpoint：
　　masteringthesentenceintroducingthepluralforms
　　teachingdifficultpoint：
　　thestudentscoulddescribeasituatoninwhichpluralforms
　　areused。
　　preparation：
　　picutres，cards，cdrom，
　　teachingprocesses：
　　stepone：warmingup
　　thestudentsenjoythesong：rowrowrowyourboat。theteacherdoesactionsand
　　singsthissongtogetherwiththestudents。theteacherwritesthesewordsonthe
　　blackboardandthestudentscouldlearnthesewordsfromthesong。
　　rowyouraboat
　　step2：presentationandpractice
　　theteacherasksstudentsdoyouwanttorowaboat？accordingtothesong。andfurthertheteacherasksstudentswherecanyourowaboat？thentheteacherdrawsapictureofboatontheblackboardandteachesthenewwordlake。andtheteachersayslikethis：youcanrowaboatonalake。atthistime，theteachercanshowthepictureofdragonboat。look！thisisaverybigboat。it’sadragonboat！theteacherasksquestionssuchaswhat’sthisthat？it’satopracticethenewwordsandsentences。thentheteachercanshowmorepicturesaboutdragonboatandasksthem。whatarethese？thestudentsareleadedtospeakoutthesentencethattheyaredragonboats。theteacherdrawssomepicturesofsomeducksandpracticethesentencepattern。theteachersaysthatsamandhisfamilyareintheparknow。let’shavealook。what’shappen？afterlisteningtothetape，somestudentsperformdifferentrolesandreadthenewlesson。atthesametimetheteacherteachesthenewwords：these，those，feedtheducks。thestudentsimitatesthesoundofducksandteachesthewordnaughty。
　　activities：readthetextinroles
　　step4summary
　　theteacherasksstudentstoreinforcethenewwords：this，that，these，those。
　　step5homework
　　readthelessonforthreetimesandwriteonetime
　　unit2thisissam’ssweater。
　　teachingaims：
　　vocabulary：wet，shorts
　　thesentencestructure：thisis’s
　　theseare’s
　　teachingimportantpoint：
　　describingtheprocessingofthingsusingnonpluralsentence。
　　teachingdifficultpoint：
　　usingthenonpluralsentencescorrectly。
　　preparation：
　　cdrom，picturesandwordcards
　　teachingprocesses：
　　step1warmup
　　reviewthesongrowrowrowyourboat。atthesametime，theteachersingsanddoesactiontocreatthesituaitonforspeakingenglish。
　　theteachertakesouttherulers，pensilsandsoon。thentheteacherleadsthestudentstousethenewsentence
　　isit’s。？
　　yes，itis。no，itisn’t。
　　step2presentationandpractice
　　theteacherdrawssam’sclothesandamy’sclothesontheblackboard。thestudentsarerequiredtointroducetheclothes。theteachercanwritethesentenceontheblackboard。
　　thisthatis。。’s。
　　thesethoseare。。’s。
　　theteacherasksstudentstoopenthebookandintroducelikethis：it’srainingnow。whatishappeningtosamandamy？theteacherillustratesthenewwordwet。
　　thetreesarewet。
　　thedogiswet。
　　practice：
　　theteacherasksstudentstopracticethesentencepatternthattheyhavelearned。
　　thisthatis。’s
　　thesethoseare’s
　　thensomedialoguesareshown。
　　sam：thisismyredsweater。thesearemyblueshorts。
　　thestudentsarerequiredtodrawonthepaperaccordingtothecontent。
　　step3summary
　　theteachermakesuseofthepicutreontheblackboardtopracticetheimportantsentencepatterns。
　　step5homework
　　drawapictureaboutyourhomeandusethesentencetointroduce
　　thisthatis。’s
　　thesethoseare’s
　　andalsotheyshouldbeabletowritedownatleastfour
　　sentences。
　　unit2thisissam’ssweater。
　　teachingaims；
　　languagepoints：
　　vocabularies：wet，shorts
　　sentencestructure：thisis’s
　　theseare’s
　　emotionandattitudeaim：
　　createtheenglishenviornmentandthestudentscouldbeenjoyableintheprocessofspeakingenglish。
　　teachingimportantpoint：
　　thestudentscoulddescribetheprocessiveformofsomethingsinnonpluralsentences。
　　teachingdifficultpoint：
　　thestudentscouldusenonpluralsentencescorrectly。
　　preparation：
　　cdrom，picturesandwordcards
　　teachingsteps：
　　stepone：warmingup
　　reviewthesong：rowrowrowyourboat。theteachercandoactionswiththestudentstoarousethestudents’interests。
　　thenwecantakeoutthepensils，pensandsoon。thestudentsareguidedtousethesentenceasfollowing。
　　isit’s。？yes，itis。no，itisn’t。
　　throughtheguessing，thestudentsfindstheownerofthesethings。
　　steptwo：presentationandpractice
　　theteacherdrawstwodifferentpicturesandexplainsthatthisissam’sclothesandamy’sclothes。theteacherwritethefollowingsentenceontheblackboardandasksstudentstopracticeaccordingtothepictures。
　　thisthatis。。’s。
　　thesethoseare。。’s。
　　thestudentsarerequiredtoopenthebookandtheteacherintroducesthatitisrainingnow。whathashappenedtosamandamy？theteacherasksstudentstolistentothetapeandanswerthequestions。theteachershouldexplainsthemeaningofwet。herewecanshowapictureofrainingandmakestudentsunderstandthewordbetter。
　　thetreesarewet。
　　thedogiswet。
　　thestudentsarerequiredtolistentothetapeforthreetimesandretellthestory。
　　inthenextstepweshouldguidestudentstopracticethesentencepattern。
　　thisismyredsweater。thesearemyblueshorts。
　　stepthree：summary
　　theteachercanusethepicturesontheblackboardtoreviewtheimportantsentences。
　　stepfour：homework
　　asksthestudentstodrawapictureoftheirownhomeandintroducethehomeusingthesentencepatternthathavebeenlearnedintheclass。alsoatleastfoursentencesarerequiredtowritedown。
　　thisthatis。’s
　　thesethoseare’s
　　readinglesson：
　　thereadingclasscontent：
　　aflash：canihelphim？
　　purposeofreading：
　　thestudentscouldreviewthecontentabouttheducksandatthesametimethestorycouldarousethestudents’emotionofprotectinganimals。
　　thecontentofstory：
　　ifindaturtleinthestreet，iwanttokeephim。mom，canikeephim？
　　momsays，no，itisnoteasytakingcareofhim。youhavetofeedhimeveryday。ifindacatinthestreetandiwanttokeephim。mom，canikeephim？
　　momsays，no，itisnoteasytakingcareofhim。youhavetofeedhimeveryday。youhavetowashhimeveryday。
　　ifindadoginthestreet，iwanttokeephim。mom，canikeephim？
　　momsays，no，itisnoteasytakingcareofhim。youhavetofeedhimeveryday。youhavetowashhimeveryday。youhavetowalkhimeveryday。
　　processofreading：
　　inthefirstperiod，iaskstudentstolistentothestoryandlookattheflash。withteachers’guidance，thestudentslistentoagainandagain。thentheteacherknowthesituationifthestudentshavemasteredthemainideathroughaskingquestions。idonotrequirestudentstorememberallthenewwords。themainideaisthatthestudentscouldunderstandtheideaandthentheycangetsomeideasofprotectinganimals。
　　reflectionofmodulethree：
　　inmodulethree，wemainlylearntheprocessiveformsofnouns。alsothroughthelearningofunitone，thestudentsareactiveintheaspectofprotectinganimals。intheteachingofunitone，thestudentsareveryinterestedintheknowledgeofprotecting。therefore，ithinkthatweshouldlovenatureandimpartthesegoodthingstoourstudents。ourstudentsarealsovolunteersintheprotechingofourearth。inthismethod，thestudentslearnquickly，efficiently。
　　module4
　　thegeneralaimsofmodulefour：
　　languagepoints：
　　（1）thenewwords：can，jump，far，see，winner。
　　（2）thebasicsentencepatternandthestudentscouldmakedialoguesaccordingtothesentencepatterns。
　　canyou？
　　yes，ican。no，ican’t。
　　（3）thenewwords：winner，far，jump。
　　（4）thebasicstructureofprocessingtense
　　attitudeaims：
　　thestudentscouldusetheimportantsentencestointroducethemseleves。
　　teachingimportantpoints：
　　（1）canyou？
　　（2）theprocessingtense
　　unit1canyourunfast？
　　teachingaims：
　　1。知识目标：
　　couldspeakandusethewords：can，winner，jump，far，seepuddle。
　　couldusethesentences：
　　canyou？yes，ican。no，ican’t。
　　couldintroducethemselvestouse：
　　icanican’t
　　2。能力目标：
　　培养学生自主探究学习以及灵活运用已有规律的能力。
　　3。情感目标：
　　通过各种生动有趣的课堂活动形式激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，以培养学生的自信心以及张口说英语的能力。
　　teachingimportantpoints：
　　1。canyou？yes，ican。no，ican’t。
　　2。couldintroducethemselvestouse：
　　icanican’t
　　preparation：
　　wordcard，cdrom
　　teachingsteps：
　　stepone：warmup
　　1。singthesong《rowrowyourboat》，
　　2。gooversomewords。
　　t：boysandgirls，lookatthetv，what’sit？
　　ss：swim。
　　t：canyouswim？
　　ss：yes。yes，ican。no。no，ican’t。
　　t：doit，please！
　　ss：（dotheaction）
　　steptwo：presentation
　　1。t：todaywe’llmakeasurveytofindwhocanrunfastjumpfarandsoon。nowwe’lllearntheunit1。
　　2runamp；runfast
　　t：boysandgirls，canyourun？putupyourhands。
　　ss：（putuptheirhands）
　　t：dotheaction，please。
　　ss：（dotheaction）
　　t：verygood。allofyoucanrun。butcanyourunfast？
　　t：allofyoucanrun。butcanyourunfast？
　　lookatme，runrunfast
　　t：well，canyourunfast？
　　ss：yes，ican。no，ican’t。
　　t：well，a，youcanrunfast。
　　b，yousayyoucanrunfast。
　　a，youcomehere。b，youcomehere。
　　let’ssee。whocanrunfast？
　　3jumpamp；jumpfar
　　t：boysandgirls，canyoujump？
　　ss：yes，ican。no，ican’t。
　　t：whosayyes，putupyourhands。
　　ss（putuptheirhands）
　　t：well，canyoujumpfar？
　　ss：yes，ican。ican’t。
　　4。practiseinpairs。
　　（1）s1：canyourunfast？（2）s1：canyourunfast？
　　s2：yes，ican。s2：no，ican’t。
　　s1：doit，please。
　　s2：（dotheaction）
　　5。practise（sbp15）
　　t：now，iwantyoutousethesephrases。whocanhaveatry？
　　6。thetext。（sbp14）
　　t：someofyoucanrunfast。someofyoucan’tjumpfar。howaboutsamandamy，doyouknow？now，let’ssee。
　　（1）。listenandfindcan，can’t。
　　（2）。listenandrepeat。
　　（3）。listenandrepeat，answerthequestions。
　　cansamrunfast？yes，hecan。
　　canamyrunfast？no，shecan’t。
　　cansamjumpfar？no，hecan’t。
　　canamyjumpfar？yes，shecan。
　　cansamswim？yes，hecan。
　　（4）lookandmatch。
　　cancan’t
　　samrunfastjumpfar
　　amyjumpfarrunfast
　　（5）saythesentences。
　　t：lookattheblackboard，cansamjumpfar？
　　ss：no，hecan’t。
　　t：thenwhatcansamdo？
　　s1：samcanrunfast。
　　t：howaboutamy？
　　ss：amycanjumpfar。amycan’trunfast。
　　7。gamegoodluckorbadluck？
　　t：samcanrunfast。samcan’tjumpfar。
　　amycanjumpfar。amycan’trunfast。
　　howaboutyou？whatcanyoudoorcan’tdo？
　　8。finishtheblanks。
　　t：somestudentssayicanplayfootball。somestudentssayican’tswim。
　　howaboutyourclassmates？now，lookatthispieceofpaper。thistime，iwantyoutoaskyourclassmatesandfilltheblank，usethesentencecanyou？
　　canyoupupil1pupil2pupil3
　　swim？
　　rowaboat？
　　runfast？
　　speakchinese？
　　stepthree：homework
　　1torememberthenewwords。
　　2。toreadtheconversationfluently。
　　3toaskyourparentswhattheycandoorcan’tdo。
　　unittwothisbirdcanfly。
　　teachingaims：
　　1canreadanduse：fly，walk
　　2thiscan。butthiscan’t。
　　canthis？yes，itcan。no，itcan’t。
　　3。情感态度与价值观：
　　引导学生主动做力所能及的事，并要努力帮助父母做一些事情。
　　teachingimportanceanddifficulce：
　　talkabouttheabiliteoftheanimals。
　　teachingsteps：
　　step1warmup
　　1、singasong。rowrowrowyourboat
　　2。tpr活动：t：runrunss：icanrun。
　　t：swimswimss：ican’tswim。（ridejumpwalkflysing）
　　step2presentationandpractice
　　1。reviewthewords：
　　t：look！what’sthis？ss：it’sabird。（chickenduckfishpandamfrog）
　　what’smissing？或
　　t：look。he’sababy。（learntheword）
　　2。t：canyoufly？s1：no，ican’t。
　　t：canthisbirdfly？ss：yes，itcan。
　　3。（pictureofafish）discribeit。discussthisoneandsay：thisfishcanswim。（anotherpicture）howaboutthisone？discussthisoneandsay：butthisfishcan’tswim。
　　4。listentothetape。
　　5practice：discusstheabilityofsomeanimals。
　　step3consolidationandextension
　　1t：lookatthispicture。canthisdogrun？
　　ss：no。
　　t：oh。no，itcan’t。
　　2cai：guess（canthis？yes，itcan。no，itcan’t。
　　3。talkaboutthepicturesatpage16
　　4。（lion，tiger，elephant，cat，）（climbthetree，swim，），
　　t：thiscatcanclimbthetree。thistigercan’tclimbthetree。
　　5doactivitybook。
　　step4summary
　　在总结中扩展：我们知道了如何询问动物的能力后，谁能说说我们能做哪些事？并引导学生为父母多做一些力所能及的事。
　　step5homework
　　drawapicture。anddiscribeit。e。g。thisdogcanrun。thischickencan’tswim。
　　thinking：
　　it’seasyforthestudentstolearnthismodule。theycouldsaysomesentencestousetheimportantsentences。andthey’rehappytolearnthismodule。
　　reflectionofmodulefour：
　　thetopicofmodulefouristalkingabouttheabilityofthemselves。iaskthemtodrawsomepictures。forexample：
　　theleftoneisdrawingsomethingsoficantherightoneisdrawingsomethingsofican’t
　　readingofmodulefour：
　　title：dreams
　　content：
　　inmydreams
　　icanfly。
　　icandrive。
　　icancook。
　　icanrun。
　　icanplay。
　　icanswim。
　　sweetdreams！
　　teachingsteps：
　　1。watchtheflashaboutdream。
　　2。teachertellsthestudentsthestoryinenglish，andaskthemtolistenitcarefully。
　　3。givethemthepaperandaskthemtoreaditbythemselves。
　　4。askthemtotellthestorywiththeirownwords。
　　5。askthemtosaywhattheycandoandwhattheycan’tdo。
　　6。drawapictureaboutit。
　　thinking：
　　thisstoryisthesameasourthismodule。theycouldpractisetheimportantsentencesinthismodule。
　　module5
　　thegeneralaimsofmodulefive：
　　teachingaims：
　　1。canihaveanicecream，please？
　　yes，youcan。
　　no，youcan’t。
　　2。thestudentscouldaskrequirementsinacertainsituation。
　　3。thesentences：
　　canicomein？yes，youcan。no，youcan’t。
　　cani？
　　4。theimportantwords：worry，all
　　teachingimportantanddifficultpoints：
　　1。thestudentscouldmasterthesentencepatternofcanthroughthelearningofmodulefour。theycantalkabouttheirownabilities。
　　2。thestudentscouldaskforsomethingsforthemselves。atthesametime，theycananswerwhenfacingtheasking。
　　3。thestudentscouldtalkabouttheneedsaccordingtotheirownrequirements。
　　unitone：canihaveanicecream？
　　1。teachingaims：
　　canihaveanicecream，please？
　　yes，youcan。
　　no，youcan’t。
　　2。thestudentscouldaskrequirementsinacertainsituation。
　　teachingimportantanddifficultpoints：
　　thestudentscouldmasterthesentencepatternofcanthroughthelearningofmodulefour。theycantalkabouttheirownabilities。
　　teachingpreparation：
　　vcd，pictures
　　teachingprocesses：
　　step1。warmingup
　　（1）singthesong
　　rowyourboatormakeacakeanddotheactions。
　　（2）freetalk
　　t：canyourun？
　　canyoupickupthisbag？
　　showme。etc。
　　t：askandanswerwithyourpartner。
　　step2：textteaching
　　1。watchacartoon。andthinkitover，whatdoesthedoctoradviseher？
　　s：don’t
　　t：canshewatchtv？
　　canshehaveadrink？andsoon。
　　2。extension
　　t：nowiamthegirl，youarethedoctor。canihaveanicecream？
　　showthesentenceontheblackboard：canihaveanicecream？
　　s：no，youcan’t。
　　showtheanswersontheblackboard。
　　t：nowiwanttodosomething，butfirstishouldgetyourconcent。ready？
　　canireadabook？
　　s：yes，youcan。no，youcan’t。
　　changetherole
　　t：thistimeyoucandowhatyouwanttodo，butalsomustgetmyconcent。
　　s：canihavearest？
　　t：yes，youcan。
　　thenthestudentcanbendoverthetable。
　　t：practiselikethiswithyourpartner。
　　3。havealookatastory。
　　t：watchandthinkitoverwhatyoucan’tdoatthatscene。
　　4。theshowingofwholepassage：
　　t：listentotheradio，whichpartyoucan’tunderstand？
　　s：sunsandalssunglassesandsoon。
　　t：listentotheradioagain，thistimepointandreadafterit。
　　step3：practiceandconsolidation。
　　1。makeuseofthetask
　　t：lookatthepicture。andthinkitover，whatyoucando？
　　whatyoucan’tdo？
　　andlet’shaveamatch。youcanaskaquestion，buttheanswermustbeyes，youcan。onegroupbyone。
　　g1s：canireadabook？
　　others：yes，youcan。
　　t：thistimetheanswermustbeno，youcan’t。
　　g2s：canigotosleep？
　　others：no，youcan’t。
　　2。dicussion：
　　t：lookatthepicture，andtalkaboutitwithyourpartner。
　　3。listenanddraw
　　t：takeouttheform，andlisten，thenifyouallowmetodoitatthatscenepleasedrawahappyface，ifnotpleasedrawasadface。
　　step4：sumup
　　t：whathavewelearnttoday？talkaboutinpairs。
　　step5：settinghomework
　　classsurvey。
　　unittwo：canicomein？
　　teachingaims：
　　thesentences：
　　canicomein？yes，youcan。no，youcan’t。
　　cani？
　　theimportantwords：worry，all
　　teachingimportantpoints：
　　thestudentscouldaskforsomethingsforthemselves。atthesametime，theycananswerwhenfacingtheasking。
　　teachingdifficultpoints：
　　thestudentscouldtalkabouttheneedsaccordingtotheirownrequirements。
　　teachingpreparation：
　　pictures，cards
　　teachingsteps：
　　stepone：warmingup
　　reviewthebasicsentencesinthelastlesson。canihave。。？
　　afterpracticingthesentence，wecanleadintothenewlesson。theteacherknocksatthedoorandatthesametimeasksthatcanicomein？thoughtherepeatingofthesentencethestudentscouldimitatethepronunciationofthesentence。onthebasisofpronunciationtheteachercantrytoletstudentstounderstandthemeaningofthesentence。
　　steptwo：
　　inthewarminguppart，wehaveshownthebasicimportantpoints。thenwecancreateasituationtolearnthenewpassage。
　　stepthree：
　　theteacherasksstudentstolistentothetapeandthenthestudentsarerequiredtoreadthetext。atlast，thestudentscanberequiredtoreadingroupsinroles。
　　stepfour：
　　inthesecondpart，therearesomeexcericestopracticetheimportantsentencepatterncani。。？
　　inthispart，theexpressionshavebeengiven。thestudentscouldansweraccordingtotheexpressions。itarousestheinterestsofstudents。later，asongisgiven。wecanasksstudentstoenjoythesongtoreleasethemselves。
　　stepfive：homework
　　thestudentsarerequiredtowritesomesentenceswithusingthewordcan。
　　activityofmodulefive：
　　cani。。？
　　purposeofactivity：
　　practicingtheformsofrequirementandrequiryinthefixedsituation。
　　preparationfortheactivity
　　picturesaboutthedailylife
　　processofactivity：
　　thestudentsareformedintothreegroups。onestudentcomesupwithrequirementstoothergroupsaccordingtothepictures。thenthestudentsintheothergroupshouldanswer。theanswermustbe：yes，youcan。untilthestudentcomesupwiththerequirementsthatarenotqualifiedwiththesituation。thegroupwhoinsistsonisthewinner。
　　module6
　　thegeneralaimsofmodulesix：
　　languagepoints：
　　1。words：computergame，careful，fix，jigsawpuzzle，pet，mouse。
　　2。sentences：
　　i’vegotanewkite。
　　we’vegotajigsawpuuzle。
　　she’she’sgotapet。
　　attitudeaims：
　　1。canreadandusethewordsinmodulesix。
　　2。canusetheimportantsentencestopratisetheirownthings。
　　unit1i’vegotanewkite。
　　teachingaims：
　　1。words：computergame，careful，fix，jigsawpuzzle。
　　2。sentences：
　　i’vegot
　　teachingimportantanddifficultthings：
　　candiscusstheirownthings。
　　teachingsteps：
　　step1warmup
　　1。singasong。（justtheylike）
　　2。sayaeverydayenglish。
　　step2
　　1。readthetextbythemselves。andfindoutthenewwords，linethemontheirbooks。
　　2。listentotheteachertoreadthetext。
　　3。afterthattoreadthetextinthegroups。
　　4。checkthem。
　　step3practise
　　tomakeashorttextinthegroups。
　　unit2she’sgotapetcat。
　　teachingaims：
　　1。abilityaim：read，knowandunderstandtheword：pet；
　　canusethissentence：he’sshe’sgot
　　2。情感目标：创设活动型与任务型学习情景，努力提高学生英语学习兴趣，加强学生间的合作意识培养，鼓励学生积极参与学习，敢于展示自我，渗透关心、爱护小动物、热心助人的情感教育，同时进行爱国主义教育，增强民族自豪感。
　　teachingimportantanddifficultthings：
　　1。canusethesentence：he’sshe’sgot
　　2。payattentiontotheword：pet一词中e的发音
　　praperation：
　　something：pen，pencil，rulerandsoon。
　　teachingsteps：
　　step1warmuprevision
　　1。singasong。lt；lt；hello！howdoyoudogt；gt；
　　2。let’schant。
　　i’vegotabook。you’vegotabook。
　　books，books。we’vegotbooks。
　　i’vegotaruler。you’vegotaruler。
　　rulers，rulers。we’vegotrulers。
　　3。freetalk。
　　4。playaguessinggame。whatanimalisit？
　　1）、t：elephantandcat
　　2）、drawamonster。
　　t：i’vegotapetrabbit。
　　t：whatpethaveyougot？
　　step2presentation
　　1。t：（pratise）petdogpetduckpetcat
　　2。achant。
　　3。todayiwillintroduceanewfriend。
　　hisnameislijie。canyouguesswhatpethaslijiegot？
　　4。groupwork。
　　5。pratise：amysamdaminglinglingandfourpets，
　　6。anewchant。
　　step3revisionandconsolidation
　　1。openyourbooksatpage24。
　　listenandpoint。
　　thesecondtimelistenandrepeat。
　　readthesentencesbythemselves。
　　2。game：helpthegirl。
　　3。goupwork：
　　i’vegotnothing。
　　you’vegotnothing。
　　shehe’sgotam。
　　step4summary
　　reflectionofmodulesix：
　　askthestudentstodrawapictureoftheirownthings。afterthattheydiscussitintheirgroup。andfindoutabestoneinthegroup。thendoitintheclass。andputitonthewallintheirclassroom。
　　readingofmodulesix：
　　title：thelionandthemouse
　　content：
　　longagoagreatlionwasfastasleepinthewood。amouseranoverthelionspaw。thegreatlionwokeupandcaughtthelittlemouse，andwasgoingtokillher。thepoormouselookedup。odearlion！’’criedthemouse；doyoukillme？pleasesparemylife。ifyousparemylifenow，iwillrepayyousomeday。howcanyourepayme？saidthelion。youaretoosmalltohelpagreatlion。butheliftedthepawandawaythemouseran。notlongafterward，thelionwascaughtinanet，andcouldnotgetout。icantbreakthisnet，hesaid，imafraidishallbekilled。justthenthelittlemousehappenedtopassby。sheranuptothelionandsaid，kindfriend，iwillhelpyou。shecuttheropesofthestrongnetwithhersharpteeth。thankyou，saidthelion。iseethatevenalittlemousecanhelpagreatlion。
　　teachingsteps：
　　1。watchtheflashaboutthelionandthemouse。
　　2。teachertellsthestudentsthestoryinenglish，andaskthemtolistenitcarefully。
　　3。givethemthepaperandaskthemtoreaditbythemselves。
　　4。askthemtotellthestorywiththeirownwords。
　　thinking：
　　wejustremembersomeimportantsentences。andiaskedthemtowritethemonthebooks。
　　module7
　　thegeneralaimsofmoduleseven：
　　teachingaims：
　　a。motionaims：培养学生关心他人的情感，树立锻炼身体的健康意识。
　　b。knowledge：haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。talkingaboutthecaseofdiseaseandillness。
　　c。theword：whereandthesentenceincludingwhere
　　d。一般疑问句：hassaragotacough？
　　anditsanswers：yes，shehas。no，shehasn’t。
　　teachingimportantpoints：
　　a。learningofnewwords：headache，stomachache，test，friday。
　　b。learningofnewstructure：
　　c。haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。
　　d。he’sgot
　　hashegot？
　　teachingdifficultpoints：
　　a。thereadingofnewwords：headache，stomachache
　　b。learningofnewsentence：
　　haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t
　　c。thestudentscouldmakeclearwiththedifferencesbetweenhaveandhas。
　　unitonehaveyougotaheadache？
　　1。teachingaims：
　　a。motionaims：培养学生关心他人的情感，树立锻炼身体的健康意识。
　　b。knowledge：haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。talkingaboutthecaseofdiseaseandillness。
　　c。能力目标：培养学生听、说、读、写的能力；
　　培养学生灵活运用语言的能力。
　　2。teachingimportantpoints：
　　a。learningofnewwords：headache，stomachache，test，friday。
　　b。learningofnewstructure：
　　haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。
　　3。teachingdifficultpoints：
　　a。thereadingofnewwords：headache，stomachache
　　b。learningofnewsentence：
　　haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t
　　4。teachingpreparation：
　　tape，wordcards，pictures，surveyforms，vcd
　　teachingsteps：
　　stepone：warmingup
　　greetingandsingachantinmodule4。
　　（师生互相问候，教师播放4模块的韵句，与学生一边说一边做动作，激发学生的学习兴趣，烘托课堂气氛。）
　　steptwo：revision
　　freetalkbetweentheteacherandthestudents。
　　t：i’vegotanenglishbook。whathaveyougot？
　　s1：i’vegot。
　　s2：i’vegot
　　黑板上出示每小组，根据回答问题的好坏记分。凡愿意主动回答的学生，不管回答好坏，都能为小组争取到记1分，并在黑板上的小组记分表上登记。
　　stepthree：newteaching
　　learningofnewsentencepattern：
　　haveyougot？
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。
　　theteachercanhaveaguessaboutwhatthestudentshavegot。
　　theteacherturnsbackandeverystudentpreparesonethingandthentheteacherasksthestudentslikethefollowing：
　　haveyougotapen？
　　thestudentscouldanswerwithyesorno。
　　theteachercanleadstudentstoanswerlikethis：
　　yes，ihave。
　　no，ihaven’t。
　　theteachercontinuestocommunicatewithotherstudentsandthentheteacherwritesthefollowingsentencesontheblackboard。
　　haveyougot？
　　yes，ihave。no，ihaven’t。
　　thentheteachercangivetherightstothestudentsandasksthemtopracticewiththeirpartners。thentheteacherteachesthenewwords：test，friday。theteacherpreparesonetestpaperandthenasksstudentstowhatisthis。thestudentscouldusethebasicsentence：
　　haveyougot？theteachercanfoldthehandandsay：
　　look，i’vegotatestpaper。thentheteacherexplainsthechinesemeaningoftest。
　　theteachercommunicateswithstudents。
　　doyouliketests？
　　herethestudentscouldtalkabouttheirownfeelingsaboutthetest。theteachershowsonepictureaboutthesevendaysinaweek。andthenthestudentsarerequiredtoansweraccordingtotherealsituation。
　　stepfour：homework
　　makeasurveyabouthealth。
　　name
　　j
　　unit2she’sgotacold。
　　teachingaims：
　　1。theword：whereandthesentenceincludingwhere
　　2。一般疑问句：hassaragotacough？
　　anditsanswers：yes，shehas。no，shehasn’t。
　　teachingimportantpoints：
　　he’sgot
　　hashegot？
　　teachingdifficultpoints：
　　thestudentscouldmakeclearwiththedifferencesbetweenhaveandhas。
　　teachingpreparation：
　　tape，pictures
　　teachingsteps：
　　stepone：warmingup
　　theteachershowssomepictresabouttheillness。onepictureisshownandthentheteacherasksstudentstoguesswhatillnessitis。firstly，theinterestsofstudentsarearousedthroughtheactivityandthenthestudentscouldreviewthewordslearnedinthelastlesson。
　　cough，stomachache，cold。
　　steptwo：
　　theteachertellsastoryabouttheabsenceofjakeandsara。andthenthestudentscouldmakeaguessaboutthereasonsofabsence。asituationcanbecreatedhere。theteacherasksstudentstolistentothetapeandunderstandthemainideaofthisstory。somequestionscanbelisted。
　　whereisjake？
　　whataboutsara？
　　hasdaminggotacoldtoo？
　　afteransweringthesequestions，theteachercanaskthemtolistenagainandthentheyarerequiredtoreadinrolesingroups。
　　stepthree：considation
　　thestudentsarerequiredtomakeadialogueaccordingtothecontenttheyhavelearned。
　　stepfour：homework
　　thestudentsarerequiredtowritedownthedialoguetheyhavemade。
　　activityformoduleseven：
　　purposeofactivity：
　　letthestudentsunderstandthebasicaskingwaysofhealth。theycantalkaboutillnessfreelyandactively。
　　preparationofactivity：
　　pictures，wordcards
　　processofactivity：
　　thestudentsareformedintoseveralgroups。onestudentinonegroupshowsthepicturesabouttheillness。anotherstudentguesswhatillnessitis。thenthetwostudentsmakeadialoguewiththepicturereminding。thentheotherstudentsarerequiredtopracticeagain。thefollowingsentencepatternshouldbeused。
　　shehasgota
　　hehasgota
　　hashegota？
　　yes，hehas。
　　no，hehasn’t
　　hasshegota？
　　yes，shehas。
　　no，hehasn’t。
　　ihavegot
　　readinglesson：
　　title：bythesea
　　content：
　　look，sam，whatisthis？
　　it’sastarfish，amy。butdon’ttouchit。
　　lookatthisbeautifulshell。
　　youcanhearthesea。
　　comeandlookatthisfunnyanimal。
　　it’sacrab。
　　dad，comeandlookatthefish。theyarebeautiful。
　　mum，comeandlookatmysandcastle。
　　readingsteps：
　　ifindoutsomepicturesaboutthebeautifulseaandaskstudentstosaysomesentencesaboutthesea。theysayasfollowing：
　　ilikethebeautifulsea。
　　itisbig。
　　howbeautiful！
　　thenitellstudentstoreadthispassage。let’sknowofsomeanimalsandshell。thestudentsreadforthefirsttimebythemselves。thedifficultwordstheyhavelinedoutcanbeexplainedlater。theteachershouldtellthemthecorrectpronunciationaboutthesewords。
　　forthesecondtime，theteachercanreadfirstlyandthencreateasituation。inthesituationthestudentsarerequiredtoreadingroups。
　　afterreadingthispassage，theteachercanaskthemtodiscussthisstory。forexample，theteachertellsstudentstoprotectenvironment。thestudentscantalkaboutthestory。
　　教学反思：
　　本单元的主题是疾病。教师可以创设相关情景，从涉及疾病的单词入手，呈现新知，进行语言教学。疾病的话题十分贴近学生生活，因此课的内容趣味性强。在教学过程中有实际意义学生们喜欢的一系列活动，如：做动作猜疾病；呈现同学生病时的照片，询问同学的病情；调查好朋友的健康状况等。调动学生参与课堂教学，使学生在运用语言的同时掌握技能，形成能力。关注课堂教学的高效性，鼓励学生积极主动地发展。教师应该注重基础词汇与语言的训练，涉及疾病的单词如headache，stomachache对于学生难度较大，通过做动作猜单词的活动有效地强化了学生对单词的记忆。通过看照片询问他人病情、健康小调查的活动，学生表现出了关爱他人的精神。
　　module8
　　thegeneralaimsofmoduleeight：
　　languagepoints：
　　1。words：stone，animal，elephant，horse，visit，man，woman。
　　2。sentences：
　　thereisahorse。
　　therearestoneanimals。
　　howmany？
　　thereare
　　howmanypeoplearethereinyourfamily？
　　attitudeaims：
　　thestudentscouldusetheimportantsentencestointroduce。
　　teachingimportantpoints：
　　thewordsandtheimportantsentences。
　　unitonetherearestoneanimals。
　　teachingaims：
　　1。知识技能目标：
　　（1）。canunderstandthwords：mingtombs，stone，camel，animal，elephant，horse。
　　（2）。canusethesentenses：thereisthereare
　　2。情感态度：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于开口，积极参与的情感态度。
　　3。学习策略：培养学生合作学习的精神。
　　teachingimportantanddifficultthings：
　　thesentences：thereisthereare
　　4。cdrom，cards，tape，magictrees。
　　teachingsteps：
　　step1warmup
　　1。greetings
　　2。singsongs。oldmacdonle
　　step2leadinandtasksetting
　　t：look！therearesomepictures。thereisapictureofhaicangzoo。thereisapictureofzhongshanpark。thereisapictureofhuandaoroad。ourteachermsbachelorwantstovisitthem。sheneedssomeguides。doyouwanttobeherguides？
　　ss：yes。
　　step3presentation
　　1。watchcdrom
　　2。presentanimal，camel，lion，horse，elephant，thereis
　　3。（singasong）
　　song：（thereisalion。thereisalion。thereisahorse，thereisahorse。thereisanelephant。thereisanelephant。thereisacamel。thereisacamel。）
　　4。presentthereare
　　5。saythechant：听音，说一说。
　　（therearedogs。thereareducks。therearecats。therearesnakes。）
　　let’ssaythechant。选出最棒的组。
　　6。listenandrepeat
　　step4consolidation。
　　t：misshuang有棵魔术树，长满了奇怪的果实，小朋友们想得到他们吗？看看哪个小组拿到最多的礼物。
　　ss：thereisare
　　step5taskfulfilling
　　t：nowitstimetofinishourtask。wellchooseguidegroups。stickthemandsayoutbyturns。giveyou3minutes。
　　ss：（小组合作完成任务）
　　t：itstimetochooseguidegroups。四人小组上台介绍图片，评出导游小组。
　　step6exercisebookamp；homework。
　　1。listenandeadthetext。
　　2。tellyouparentswhatyoulearned。。
　　3。finishthepictures。
　　unit2howmanypeoplearethereinyourfamily？
　　teachingaims：
　　1。knowledgetarget：
　　words：visit，man，women
　　sentences：howmany。。。。？
　　thereis。。。。thereare。。。。
　　2。skilltarget：
　　intruducethefamuly。
　　3。emotions：
　　letsslearntosharewithothers。
　　mainpoints：
　　tomasterthebasicwordsandsentences。
　　difficultpoints：
　　usethesewordsandsentencesinactivitiesanddailylife。
　　teachingaids：
　　radio，cards，smallpictures，multimedia
　　teachingsteps：
　　step1warmup
　　1。warmingup
　　（1）listenandsing：lookattheducksonthewater
　　（2）greetings
　　2。revision
　　（1）lookatthepicturesandsaythesentences：eg：girlgirls，i’magirl。they’regirls。
　　（2）gooverthesentencesofthelastclass。
　　step2：presentation：
　　1。leadin：
　　t：look，thisisaphoto。it’smyfamily。
　　reviewsomewords：mother，father，brother，sister，grandmaanddaughter。
　　2。textstudy：
　　（1）tplayatapeandasksstosaytrueorfalse：
　　a、therearefivepeopleinhisfamily。
　　b、therearetwoboys。
　　c、they’revisitingthemingtombs。
　　（2）tdrawapictureofmanandteachthisword：man，（thereisaman。）
　　tdrawanothermanandsay：therearetwomen。
　　（3）sslistentothetaperecorderandunderstandthetext
　　（4）caishowthisboy’sfamilypicture，
　　t：howmanypeoplearethere？
　　let’scount。one，two。。。therearefivepeople。
　　step3：consolidation：
　　1。tasksstotakeouthisherfamilypictureandintroducetoallclass，usethissentencepattern：thereisare。。
　　2。（pictures）t：howmanyelephantsarethere？
　　leadthemtosaythesentences。
　　step4homework：
　　talkaboutsomethingsabouttheirfamily。
　　reflectionofmoduleeight：
　　iaskthemtodrawapictureabouttheirfamily。andaskthemtointruduceitforalltheclass。thenaskthemtowriteitonthepaper。
　　readingofmoduleeight：
　　titil：myfamily
　　contents：
　　myintroduction
　　hello，everyone！
　　today，iwilldomyintroduction。ohyeah！iwillintroductionmyself。
　　i’malittlegirl。i’mtwelve。mynameisjoanna，mymotheroftencallmegillian。iamchinese，icanspeakchinese、english、cantonese。istudyatabigbigschool。theschoolisverynice。thereisasmallzooinit。inthezoo，therearemanyanimals。myteachersarekindlyandmyclassmatesarefriendly。ihaveawarmfamily，therearefourpeopleinit，mymum、mydad、mysisterandme。mymumisverybeautiful，mydadishandsome，mysisterispretty。ilovemyfamily。
　　ihavemanyfriends，lilyisoneofthem。。sheoftencomesheretoseeme。so，youcanknowher。
　　now，it’stimetointroducemyfavourite。myfavouritefoodisboileddumplings。myfavouritecolourisgreen，becausegreenisthesymbolofspring。wheniamsad，iseegreenthing，i’llbehappyagain。
　　i’mgoodatenglish，ilikeenglish。i’magoodstudentinmyclass，butmyfriendsherryisbetterthanme。
　　that’sall，thanksforreadingmyintroduction。seeyou！
　　teachingsteps：
　　step1
　　toreaditbythemselves，andlinethenewwords。
　　step2
　　toreaditforthemandaskthemtotranslateit。
　　step3
　　toaskthemtowriteonepassageaboutthemselves。
　　module9
　　thegeneralaimofmodulenine
　　teachingaims：
　　a。thestudentscouldread，recognizeandusethenewwordsandphases：longjump，highjump，runarace，playbasketball，playtabletennis，swim。
　　b。thestudentscouldusethebasicsentencetoexpressthatheorshewantstodosomething。
　　i’mgoingto。
　　b：motionaims
　　a。cultivatingthestudents’ideaoflovinglabor。
　　b。improvingtheinterestsoflearningenglish。
　　c。reinforcingtheconfidenceofstudents。
　　a。englishexpressionaboutthecaree
　　nurse，teacher，train，taxiandbusdriver，doctor，policeman。
　　b。usingthebasicsentencepattern：
　　whatareyougoingtobe？
　　i’mgoingtobea
　　b：能力目标
　　a。theabilityoflisteningandspeaking
　　teachingimportantpointsanddifficultpoints：
　　a：masterandusethesewordsandphrases：longjump，highjump，runarace，playbasketball，playtabletennis，swim。
　　b：masterandusethesentence：i’mgoingto。
　　teachingdifficultpoints：
　　understandingandmasteringthenewsentences：
　　whatareyougoingtodoonsportsday？
　　i’mgoingto。
　　masteringthewordsaboutthecareer：
　　nurse，teacher，train，taxibusdriverdoctorpoliceman。
　　masteringandusingthesentence：
　　a：whatareyougoingtobe？
　　b：i’mgoingtobea
　　unitone：iamgoingtodolongjump
　　analysisoftextbook：
　　itmainlylearnstheimportantwordphrases。
　　longjump
　　highjump
　　runarace，playbasketball，playtabletennis，swimandtheimportantsentences：
　　i’mgoingto。
　　thetopicismainlyaboutthesportsday。afterthelearningofnewsportswords，theteachercanleadintothesentences。
　　whatareyougoingtodoonsportsday？
　　i’mgoingto。
　　teachingaims：
　　a：basicaims
　　a。thestudentscouldread，recognizeandusethenewwordsandphases：longjump，highjump，runarace，playbasketball，playtabletennis，swim。
　　b。thestudentscouldusethebasicsentencetoexpressthatheorshewantstodosomething。
　　i’mgoingto。
　　b：motionaims
　　a。cultivatingthestudents’ideaoflovinglabor。
　　b。improvingtheinterestsoflearningenglish。
　　c。reinforcingtheconfidenceofstudents。
　　teachingimportantpoints：
　　a：masterandusethesewordsandphrases：longjump，highjump，runarace，playbasketball，playtabletennis，swim。
　　b：masterandusethesentence：i’mgoingto。
　　teachingdifficultpoints：
　　understandingandmasteringthenewsentences：
　　whatareyougoingtodoonsportsday？
　　i’mgoingto。
　　teachingpreparation：
　　multiplayer
　　teachingsteps：
　　theteacherpreparesasongthattheyhavelearnedinthelastlesson。
　　newknowledgeshowing：
　　a。showingthemultiplayer
　　（fivefriendsandpanpanruntoXXtheolympicgameinbeijing。）
　　t：ok！lookattheboard，boysandgirls。doyouknowwhotheyare？
　　ss：。。
　　t：theyarepanpan，beibei，jingjing，huanhuan，yingyingandnini。
　　yes！theygototheolympicgamesXXinbeijing，yesorno？
　　ss：
　　t：let’sdosomesportsontheground，ok？（dosportswithss，thenleadinnewwordsandphrases，
　　showingsomepicturesofplayingfootballandmanyotherpicturestoleadintothenewwords，
　　reinforcementofthewords
　　allthestudentsreadaftertheteachertogetfamiliarwiththenewwords。
　　showingsomesportsstarspictures。forexample：姚明，贝克汉姆，刘翔，乔丹
　　t：lookattheboardcarefully。doyouknowwhoheis？
　　ss：。
　　t：heisyaoming。heisplayingbasketball，heisabasketballplayer，right？
　　withthesameway，theteacherrequiresthestudentstopracticethesentences。
　　showingthenewsentences：www。xkb1。com
　　nextweek，wearegoingtohaveasportmeeting，andwhatareyougoingtodoonsportsday
　　thentheteacherleadsthemtoanswerlikethis：
　　i’mgoingto
　　thentheteacheraskscontinuously：
　　whatareyougoingtodoonsportsday？
　　i’mgoingto
　　theteacherengagesagametohelpstudentstorememberthenewwords。
　　allthestudentsspeakthesentencetogether：
　　whatareyougoingtodoonsportsday？thentheteachersaysstop。thestudentwhogetsthebookshouldsaythefollowingsentences：
　　i’mgoingto
　　practice：
　　theteachershowsandusesthesentence：whatareyougoingtodoonsportsday？
　　hecanaskoneortwostudentsandthenasksstudentstoanswertoeachother。andthenanotherstudentwritesdownwhattheywilldointhesportsmeetingofnextweek。
　　thenanothersentencewillbeshown：
　　whatisheshegoingtodoonsportsday？
　　thestudentswillbeleadedtoanswerlikethis：
　　hesheisgoingto
　　summary：
　　today，wehavelearnedsomenewwordsandphrases：longjump，highjump，runarace，playbasketball，playtabletennis，swimandnewsentences：
　　whatareyougoingto。？
　　i’mgoingto。。
　　youdidagoodjob。
　　homework：
　　survey：havingasurveyaboutthesportsday。
　　unit2i’mgoingtobeadriver
　　teachingaims：
　　a：认知目标
　　a。englishexpressionaboutthecaree
　　nurse，teacher，train，taxiandbusdriver，doctor，policeman。
　　b。usingthebasicsentencepattern：
　　whatareyougoingtobe？
　　i’mgoingtobea
　　b：能力目标
　　a。theabilityoflisteningandspeaking
　　teachingdifficultandimportantpoints：
　　masteringthewordsaboutthecareer：
　　nurse，teacher，train，taxibusdriverdoctorpoliceman。
　　masteringandusingthesentence：
　　a：whatareyougoingtobe？
　　b：i’mgoingtobea
　　teachingpreparation：
　　multiplayer
　　teachingsteps：
　　a：warminguppart
　　allthestudentsreviewthecontentinthelastlessonanddoactionswiththereview。
　　b：newknowledgeshowing
　　theteachershowssomepicturesaboutdifferentcareersandasksstudentstoreadthenewwordsofcareers。
　　theteachercaninterviewsomeofstudentsasfollowing：
　　whatdoesyourfathermotherdo？
　　ss：myfathermotheris
　　thentheteachercontinuestoask：
　　whatareyougoingtobe？thentheteacherleadsstudentstoanswerlikethis：
　　i’mgoingtobea
　　c：practice
　　a。出示多媒体课件。listenandsay。thensaythepoem。
　　i’mgoingtobeadriver。
　　i’mgoingtodriveatrain。
　　i’mgoingtobeapilot。
　　i’mgoingtoflyaplane。
　　i’mgoingtoadoctor。
　　i’mgoingtohelptheill。
　　i’mgoingtoanurse。
　　i’mgoingtogiveapill。
　　b。playingagame
　　s1：i’mgoingtobeapilot。
　　s2：sheisgoingtobeapilotandi’mgoingtobeadoctor。
　　s3：sheisgoingtobeapilot。heisgoingtobeadoctor。andi’mgoingtobeateacher。
　　s4：sheisgoingtobeapilot。heisgoingtobeadoctor。sheisgoingtobeateacher。andi’mgoingtobeapoliceman。
　　d：homework
　　whatareyougoingtobe？thentheteacherasksstudentstointerviewtheirfriendsandwritedownthecontent。
　　tomorrowisanotherday！！
　　activityformodulenine
　　purposeofactivity：
　　letstudentstotalkabouttheirdreamfreelyandcultivatetheirspiritofmakingeffortsfortheirowndreams。
　　purposepreparation：
　　makeasurveyaboutthedreamsofthestudents。
　　processesfortheactivity：
　　eachoneisrequiredtowritedowntheirdreamsonabeautifulcard。itisasecretforotherstudents。ifonestudentisinterestedinthedreamofhisorherpartner，hecanmakeaguessaboutthedreams。intheprocessofguessing，thestudentscanusethesentencesfreely：
　　whatareyougoingtobe？
　　iamgoingtobe
　　throughthepractice，theteachercancheckoutthemistakesinthespeakingofstudents。thentheteachergivesthemaguide。
　　教学反思：
　　这个单元主要涉及将来干的事情。第二单元主要是讨论自己将来的梦想。通过对本模块的学习，我们可以充分利用这些资源，调动学生们的积极性。因此在本单元的活动课中我设计了以谈论梦想为主题的活动课。主要目的就是通过他们谈论自己的理想和了解别人的梦想，培养他们为自己的梦想而努力的精神。
　　module10
　　thegeneralaimsofmoduleten：
　　languagepoints：
　　1。words：hongkong，airport，sea，srturday。
　　2。sentences：
　　whereareyougoing？
　　i’mgoingto
　　areyougoingto？
　　yes，iam。no，i’mnot。
　　whatareyougoingtodoon？
　　i’mgoingtodo
　　attitudeaims：
　　thestudentscouldusetheimportantsentencestointroducethiretravel。
　　teachingimportantpoints：
　　thewordsandtheimportantsentences。
　　unit1areyougoingtogotohongkong？
　　teachingaims
　　vocabulary：hongkong，airport，sea，live。
　　sentences：areyougoingtogotohongkong？no，i’，not。whatareyougoingtodo？i’mgoingtoswiminthesea。
　　moraleducation：bemorecareful！
　　teachingdifficultpoints：
　　i’mgoingtovisitmygrandma。i’mgoingtoswiminthesea。
　　teachingimportantpoints：
　　areyougoingtogotohongkong？no，i’mnot。
　　teachingaids：cai，picture，wordcards，stickers。
　　teachingsteps
　　step1warmer
　　1。greetings。
　　2。freetalk。what’stheweatherlike？it’scoldandwindy。
　　3。playagame。isay，youdo。revisesomephrases，suchas：watchtv，playfootball，playbasketball，andsoon。
　　4。watchthevideos，andsaythosephrases。
　　step2leadin
　　lookatthepicture，andasksomequestionsaboutit，suchas：whocanyouseeinthepicture？whatcanyouseeinthepicture？wherearethey？teachthewordairport。
　　step3presentation
　　1。listentothetapeone，andaskthesswhattheyhavegot。
　　2。listentothetapeagain，andthenasksomequestions，suchas：
　　a。whereissamgoing？teachthenewwordhainanandaskstudentstofindhainaninthemap。andshowsomepicturesabouthainan。
　　b。whereisxiaoyonggoing？teachthenewwordhongkong，andasksstofindhongkonginthemap，andintroducehongkongtoss。
　　c。whatissamgoingtodoinhainan？teachthenewwordsea。
　　d。whatisxiaoyonggoingtodoinhongkong？teachthenewwordvisitmygrandma。invitesstorepeatonebyone。
　　3。asksstoopenthebooks，andrepeatafterthecd，andinvitesomesstopronouncethesentence，thenallthestudentsrepeatit。
　　4。readthetexttogether，andthenssfinishtheexersies，theyareallowedtofinishitingroupsoftwo。
　　step4activities
　　1。introducethebeautifulplacesintheworld，suchas：beijing，shanghai，dalian，tibet，london，paris，newyork，sidney，tokyo
　　2。talkabouttheholidayplans。
　　step5homework
　　1。listentothetapeforsixtimes。
　　2。copythenewwordsforfourtimesl
　　unit2whatareyougoingtosee？
　　teachingaims
　　vocabulary：theweeks
　　sentences：whatareyougoingtodoonsaturday？
　　i’mgoingto
　　whatareyougoingtosee？
　　i’mgoingtosee
　　teachingdifficultpoints：
　　whatareyougoingtodoon？
　　teachingimportantpoints：
　　asksomeonetheactivities。
　　teachingaids：cai，picture，wordcards，stickers。
　　teachingsteps：
　　step1：
　　warmingup
　　1。listenanddo。
　　eating，reading，jumping，hopping，playingfootball，doinghomework
　　2。saysomewordsaboutactions。
　　listen，eat，drink，write，jump，hop，
　　read，blow，run。
　　3。letthestudentsclosetheireyes。
　　t：whatareyoudoing？
　　s：i’mlistening。
　　t：o。k。let’slistentothestory。
　　step2：
　　newlessons
　　1。listentothestorywithtwoquestions：
　　1gt；whoareinthepictures？
　　2gt；whatwordscanyouhear？
　　2。newwords：
　　1gt；sticks
　　t：whatisthefirstlastletterofthewords？
　　2gt；leaves
　　teachereatgreatleaf，总结字母组合ea的发音。
　　3gt；brick
　　trytoread。
　　step2：
　　newlessons
　　4gt；practise
　　first，readaftertheteacher；then，readthewordsbythemselves。
　　3。playagame
　　t：i’llgiveyousomeobjects。pleasedosomething。
　　bookreading
　　abottleofwaterdrinking
　　colorpenandapieceofpaperdrawing
　　step3：
　　practice
　　learnthesentences
　　1。i’mbuildingahousewithsticks。
　　1gt；readaftertheteacher。
　　2gt；readthesentencebythemselves。
　　3gt；slowly，thenquickly。
　　t：i’mabicycle。bustaxitrain。
　　4gt；pairwork。。
　　2。i’mbuildingahousewithleaves。
　　1gt；readitonebyone。
　　2gt；readitinpairs。
　　3i’mbuildingahousewithbricks。
　　t：doyoulikethethirdpig？
　　doyouwanttobethethirdpig？
　　who’sthevolunteer？
　　step4：
　　consolidationactthestory
　　1。theteacherand3studentsmakeamodole。
　　2。practiseinthegroups。
　　3。actout。
　　summary
　　whichpigdoyoulike？why？
　　givethestudentsaword：
　　nopains，nogains。
　　reflectionofmoduleten：
　　askthestudentsdrawapictureabouttheirtravelling。it’sthetime，theplace，doingthingsandsoon。aftertheydrawitandwriteashortpassageunderthepaper。
　　readingofmoduleten：
　　title：alittlem
　　contents：
　　iamam。i’mhungry。i’mgoingtoafruitgarden。woo，whatbigpears！hmm。ittastesgood。ilikepears。。woo，whatniceoranges！hmm。ittastesgood。ilikeoranges。idon’tlikepears。woo，whatnicepeaches！hmm。ittastesgood。ilikepeaches。idon’tlikeoranges。woo，whatnicewatermelons！hmm。ittastesgood。ilikewatermelons。idon’tlikepeaches。oh，arabbit！iliketherabbit。idon’tlikewatermelons。where’stherabbit？where’stherabbit？wee，wee，wee。。。
　　step1
　　toreadthestoryforthem。
　　step2teachthemtosaythediom。
　　amancannotwhistleanddrinkatthesametime。（一心不能二用。）
　　step3practise
　　toaskthemtoactitinthegroups。
　　reviewmodule
　　thegeneralaimsofmodulereviewmodule：
　　languagepoints：
　　togooverthewordsandthesentencesofallthemodules。
　　attitudeaims：
　　cansaysomesentencesbythemselvestolookatthepictures。
　　teachingimportantpoints：
　　thewordsandtheimportantsentences。
　　unit1haveyougotateddybear？
　　teachingaims：
　　1。sentence：ihavegotaan
　　haveyougotaan？yes，ihave。no，ihaven’t。
　　hasheshegotaan。。。？yes，heshehas。no，heshehasn’t。
　　2。words：allwordswehavelearned。
　　teachingimportantanddifficult：
　　haveyougotaan？yes，ihave。no，ihaven’t。
　　hasheshegotaan。。。？yes，heshehas。no，heshehasn’t。
　　teachingsteps：
　　step1warmup
　　1。saythechant。
　　springiswarm，springiswarm；
　　summerishot，summerishot；
　　autumniscool，autumniscool；
　　winteriscold，winteriscold。
　　2。reciteaneverydayenglish。
　　step2leading
　　1。t：now，idosomeactions，youanswerwhatamidoing？inenglish。
　　forexample：goswimmingplaybasketballplaytabletennis，
　　ss：gocycling。
　　t：ihavegotabike。
　　step3pratise
　　usethewordstopractisethesentences。
　　step4game：doandtalk
　　finishtheactivity2onthebook。
　　unit2canyouswim？
　　teachingaims：
　　togoovertheimportantsentencesthatwehavelearned。
　　teachingsteps：
　　step1preparation
　　1。greeting
　　2。singhead，shoulders，kneesandtoes。
　　3。dosomeactions。someareeasytodo。thensay：icandoit。canyou。helpthestudentssay：yes，ican。
　　4。somearedifficulttodo。thensay：no，ican’t。letthessfollowyouandhelpthemsay：no，ican’t。
　　step2presention
　　1。practice：yes，ican。no，ican’t。
　　drawahappyfaceandasadfaceontheirhands。
　　asksomequestions。ifthencan，theymustliftthehappyfaceandsayyes，ican。
　　2。practicethenewwords：run，jum。dotheactionandsayrun。thesameasfollow。
　　3。askquestionslikethis：canyourun？canyourunfast？
　　4。game。明星猜猜看，让学生通过询问canyou？等句型来猜whoisheshe？
　　step3summary
　　1。canyouswim？yes，ican。no，ican’t。
　　2。he’sgotastomachache。
　　3。thisisa
　　thatisa
　　theseare
　　thoseare
　　4。whatareyougoingtodotoday？
　　i’mgoingto
　　reflectionofreviewmodule：
　　iaskedthestudentstofinishthequestionsonthebooks。andafterthat，iaskedthemtowriteashortpassageaboutwehavelearned。
　　readingofreviewmodule：
　　title：thelittleredhen
　　contents：
　　thecontentsareonthebookonthepage50。
　　teachingsteps：
　　step1
　　tolistentothetapeaboutthisstory。
　　step2
　　tolookatthefilmaboutitandreadthesentencesafterthat。
　　step3
　　tosayoutsomesentensesthatwelearned。
　　step4
　　totellthemthestorytothewholeclasses。