大作家的小老师优质教案设计

　　一、复习导入
　　1、继续学习第10课，齐读课题。
　　2、这位大作家是谁？（简介）
　　这位小姑娘是谁？用课文中的语句向大家介绍。指导朗读
　　二、读文体悟
　　（一）、这位小姑娘可给萧伯纳留下了非常深刻的印象。下面请你：
　　1、默读课文，想想：在萧伯纳心中，小姑娘娜塔莎是他的。
　　2、你是从哪些语句中感受到的？请用波浪线画下来。
　　（二）、学生自己读书、勾画，指名汇报。
　　1、是朋友。读相关句子，板书
　　2、是老师。读相关句子，板书
　　（1）课文中哪些自然段在写萧伯纳受到教育的过程？（24）
　　请你：a、小声读读第2、3自然段，把自己的感受写在书旁边。
　　b、哪些词语让你感受特别深？请标出来，再读一读，把自己
　　的感受读出来。
　　（2）在小组内交流
　　（3）全班指名交流
　　（4）分角色朗读
　　（5）齐读第4自然段
　　3、再读第5自然段，有什么新的理解吗？谈谈对她是我的老师。这句话的理解。
　　三、超越文本
　　1、你觉得萧伯纳是个什么样的人？
　　2、再读课题，大仅仅指他写了几部伟大的作品、名气大吗？
　　四、布置作业
　　1、把这个故事讲给家人听。
　　2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
　　板书设计：
　　10、大作家的小老师
　　小姑娘天真无邪
　　大作家知错就改
　　教学反思：
　　今天是借班上课，因为课前准备不足，所以出现了很多问题。课后，专家和领导们给了我很多宝贵的意见。梳理如下：
　　1、备课时没有深入、细致的研读文本，总认为这篇课文贴近学生生活，不会有什么问题。结果，连我自己对于文章主旨的理解都偏离了，更别谈指导学生了。
　　特别是本文的核心问题：大作家为什么称小姑娘是他的小老师？不是因为大作家知错能改，而是体现了萧伯纳的谦逊自律、善于反思。小姑娘的话也许只是无心之语，并不是蕴涵深意的，是因为萧伯纳善于反思才会有所触动，才会因为一件小事而受到启发，这正是萧伯纳的。人格高大之处。而我之前仅仅把他定位在知错就改上，就显得太过于肤浅了。
　　课堂上，因为我自己之前的理解不到位，所以当学生异口同声地说小姑娘在教训萧伯纳时，我完全不知所措。
　　2、指导朗读不是仅仅只是字音读准就行了。比如，在读写小姑娘娜塔莎的句子时，还应该引导孩子们注意到人物外貌描写的技巧。文中只一句话就勾勒出了小姑娘活泼、可爱、天真无邪的样子，是因为作者抓住了人物最突出的特点。这样的写作技巧应该向孩子们渗透。
　　3、关于扎辫子的读音，虽然课堂上我也提醒了，但当后面的孩子还是接二连三地读错时，应该带领全班孩子把这个词多读几遍加以强化。很显然，当时是游离了，没有真正关注学情。
　　4、结课时还应该回归板书，再次带领学生梳理脉络、升华认识，感受到大作家不仅仅是年龄大、水平高、更重要的是他的人格高大。
　　总之，这次的教学设计和文本解读都存在很多问题，还要沉下心来认真修改。