课文坐井观天第2课时教学设计

　　【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
　　【关键词】人物三次对话
　　教学目标
　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
　　3。理解寓意，明道理。
　　一、回顾旧识，引入新课
　　1。回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
　　（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？
　　2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》
　　二、图文结合，以读代讲
　　1。看图、听录音范读。（播放课件）
　　2。读文：自由读。
　　3。依据图文内容填空
　　青蛙坐在（）小鸟落在（）
　　过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）
　　三、辅导自学，品读感悟
　　出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。（2、3段）
　　二、画：用画青蛙说的话。
　　用画出小鸟说的话。
　　三、读：有感情的读对话。
　　（一）第一次对话
　　1。读：（23自然段）
　　（1）自由读文
　　（2）指名读
　　2。画：
　　（1）用画出青蛙说的话
　　用画出小鸟的话
　　（2）自由画句
　　（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。）
　　（幻灯片出示）青蛙问小鸟：你从哪儿来呀？（用画）
　　小鸟回答说：我从（用画）
　　3。读：分角色读
　　自由读
　　指名读
　　明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
　　同桌分角色读
　　（二）自学第2、3次对话
　　1。第二次对话（45自然段）第三次对话（67自然段）
　　（1）按学法学习
　　读：自由读文。
　　画：用画出青蛙的语言
　　用画出小鸟的语言
　　读：读出自然的感情。
　　（2）自主学习
　　（3）汇报交流
　　1）第二次对话
　　青蛙朋友，别说大话了！（读出不相信的语气）
　　小鸟你弄错了（读出劝告的语气）
　　2）第三次对话
　　青蛙傲慢，自信，自以为是
　　鸟耐心摆事实，讲道理的。语气
　　（课件出示）
　　青蛙笑了说
　　小鸟也笑了，说
　　3）用画出神态词（即表情）
　　（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）
　　笑青蛙觉得小鸟说错了，笑了。小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。
　　4）我们都知道那些词是神态词呢？
　　学生说：
　　老师送：笑眯眯伤心；高兴；难过；快乐害怕，紧张乐陶陶
　　垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、
　　喜滋滋，乐滋滋兴高采烈笑容满面
　　5）创设情境说句子，神态描写小练习。
　　考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。
　　你做错了事，主动向老师认错。
　　四、感悟观点，阐明道理
　　过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？
　　出示课件，他们看到的不同的天。
　　1。谈理解
　　用：因为所以句式说自己的理解
　　2。亲身体验
　　（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？
　　（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？
　　（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？
　　3。谈感受，明道理：
　　（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？
　　（2）你明白了什么道理？
　　《坐井观天》这个成语故事告诉我们：
　　看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。
　　五、拓展延伸，提升认知
　　如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么？会说什么呢？
　　口头编说：（注意青蛙的神态）
　　（指名说评议）
　　六、课堂练习，夯实技能
　　在括号里填上合适的词、句
　　1。老师（）地说：小明最近你进步了。
　　2。老师（）地说：东东，你怎么迟到了？
　　3。（）（）地说：
　　七、课后作业
　　续编《坐井观天》
　　板书设计：
　　13。坐井观天