5以内数的加法说课稿范文

　　各位老师大家好：大家好！我执教的课题是青岛版教材一年级上册《5以内数的加法》，下面我结合多媒体的演示谈谈本节课我的教学设计：
　　本节课教学设计分为：课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、评价任务设计、教学流程几个方面的内容。
　　课标要求：
　　知识技能：掌握必要的运算技能，能准确进行运算；
　　数学思考：在观察、操作等活动中，提出一些简单的猜想；
　　问题解决：能在教师的指导下从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；了解和分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。
　　课标解读：
　　掌握是描述过程的行为动词，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。体验是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心概念是运算技能。主体是学生。由此看来，课标对这部分的要求是在理解加法意义的基础上，会进行5以内数的加法计算；经历与同伴交流算法的过程，体会方法的多样性。能根据具体情境填写加法算式，运用所学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣和自信心；同时让学生感受与同伴交流的乐趣；感受数的计算与生活的密切联系。
　　教材分析：
　　本单元以儿童非常熟悉和喜爱的著名古典小说《西游记》为素材，创设了来到花果山小猴摘桃野餐野餐结束游水帘洞小猴分桃小猴跳水小猴学钓鱼这一系列情境，体现了人与自然、人与动物和谐相处这一主题。本节课教材以学生感兴趣的童话故事走进花果山构成情境串，情境里又包含生动活泼的现实活动，使学生产生了身临其境的喜悦，激发起学生学习的欲望。信息窗一《5以内数的加法》是在学习了第一单元10以内数的基础上来学习的，也是为本单元接下来要学习的减法做铺垫。它是学习20以内加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。
　　学情分析：
　　一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。在有序观察信息窗时，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，语言表述不完整。而且本节课是学生在数学学习中首次接触加法，这节课的知识基础是5以内数的分与合，其实本节课的学习，学生在一些数学故事里已经对加法有了初步的认识，并能正确的口算出结果，这节课只是原有知识的一种延伸和深化。
　　通过课前检测，我们发现，5以内数的分成，学生在幼儿园已掌握，学生的正确率达到88；对5以内的加法计算已经有56的正确率。但对加法的意义理解还是不够。
　　教学目标：
　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
　　2、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
　　3、在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
　　教学重点：5以内的加法计算
　　教学难点：初步理解加法的含义
　　教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片若干
　　评价任务设计：
　　1、解决问题一共有几只猴子（摆一摆，算一算）检测（目标一）理解加法的意义，认识加号，学会加法算式的读法（目标二）体会算法多样性的达成。
　　2、解决问题一共有几只小鸟和信息窗中的其他问题检测（目标一）会进行5以内数的加法计算。
　　3、基础巩固练习和拓展提升练习检测（目标一）会进行5以内数的加法和（目标三）体验数学就在身边，初步培养应用意识。
　　主要教学过程：
　　在新课之前，我利用有节奏的拍手游戏复习5以内数的分成，为新课做好铺垫。
　　一、创设情境，提出问题
　　这个环节我以学生喜欢的《西游记》中的孙悟空导入新课，调动了学生学习的积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，从而引出本节课的信息窗花果山，在此我注重指导学生从上而下有序观察，会表达天空上左边有4只小鸟，右边有1只小鸟这样的数学信息，然后根据数学信息提出有趣的数学问题，培养学生的问题意识。我预设学生可能会提出以下几个问题：此环节营造积极、活跃、的学习气氛，为学生的主动参与学习创造条件。
　　二、解决问题，探究新知
　　一共有几只猴子？你想怎样解决这个问题呢？学生最容易出现的就是数一数的方法。教师肯定，手口一致的点数。引导学生借助学具用自己喜欢的方法来摆一摆，体会加法计算的优越性。这里考虑一年级孩子的年龄特点好动又好玩，理解能力以直观形象为主所以提前准备的学具有小圆片、小棒和数字卡片，先给学生独立思考的空间再进行小组合作探究，希望学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中，感受到数学知识产生的过程。
　　在汇报交流环节学生可能（1）用一个小圆片表示一只猴子，摆出5个小圆片；（2）用一个小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式235，这里对于孩子们想出的不同办法都给与肯定与表扬。
　　利用算式235，认识号，通过让学生介绍各个数字代表什么来理解加法的意义。教给孩子正确的读法。依据第一个问题的解题思路，自主解决问题2一共有几只小鸟？课件出示小鸟的图片，先让学生自主解决，列出算式。然后展示交流，最后教师评价。在整个探究新知过程中，学生在小组探索、动手操作中获取了知识，体会算法的多样化，这样对于多种计算方法的认识就清晰而有条理，算法的优化才在学生的心里得到内化，从而突破本节课的重难点。
　　三、巩固练习，应用提高
　　其中包括基础巩固练习和拓展提高练习，基础巩固练习包括解决信息窗中的其他问题，让学生以小组为单位进行交流：说一说图中的信息，然后选择一个信息提出一个数学问题，将算式列在作业纸上。挑选列有不同算式的学生交流。
　　接下来将枯燥的计算练习用学生喜爱的故事及游戏形式出现，首先小猴子愿意作导游，带我们游览花果山的风景。花果山不但有很多水果，同样也是鸟的王国，树上有3只小鸟，又飞来1只小鸟，现在一共几只小鸟？解决完这个问题然后继续向前走，树上有2只小鸟，又飞来3只小鸟，现在一共几只小鸟？这里引导学生用不同的方法解决问题。
　　解决完鸟的问题再逛逛花果山里的苹果园（口算）只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果，此题进一步巩固了算法。
　　摘完苹果就轮到展示我的收获：画一画、填一填。增加了练习的趣味性、进一步理解了算理；故事继续进行，就在展示自己收获的时候，一只小猴发现了一件有趣的事情，让学生编数学故事，列式计算。然后马上追问你还能讲出哪些415的故事么？培养学生的发散思维。
　　整个练习环节淡化了练的痕迹，容易激发学生参与兴趣，同时给每个学生参与机会，做到寓教于乐，寓学于乐。
　　四、课堂小结，回顾反思
　　本节课小结时让学生反思这样的问题：你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？等等。通过对解决问题的反思，可以加深对加法意义的理解，并获得解决问题的经验。使学生逐步具有反思的意识和习惯，以培养认真的学习态度。
　　以上就是我对本节课的理解，希望给位老师多提宝贵意见。