历史人们生活方式的变化

　　第七单元社会生活
　　第21课人民生活方式的变化
　　〔课程标准〕
　　（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
　　（2）知道就业制度的变化，认识社会发展改变了人们的就业观念。
　　（3）以医疗保险制度的建立为例，说明社会保障制度在社会发展中的重要作用。
　　〔教学目标〕
　　1。知识与技能：
　　（1）通过本课学习，了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
　　（2）培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
　　（3）培养学生的历史发展观和进步观。
　　（4）培养学生辩证思维的能力。
　　2、过程与方法：
　　（1）安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
　　（2）利用多媒体展示一些制度，数据。用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。
　　（3）采用举办小型展览会、编写历史小报等形式，培养学生的历史发展观和进步观。
　　3。情感态度与价值观：
　　（1）了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。
　　（2）认识到国家关于就业制度的改革，打破铁饭碗是社会进步的要求，人才竞争的需要。国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。
　　〔重点〕
　　改革开放后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化。
　　〔难点〕
　　改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
　　〔教学设计思路〕
　　教师组织学生有节奏性的活动，对比观察民国时期、近代的系列照片、社会调查、实物展示等，引导学生主动进入角色，深入理解变化现象及其内涵。
　　〔教学过程〕
　　（导入1）
　　历史老照片对比（或学生家庭照片对比）
　　（导入2）
　　改革开放前后新旧四大件对比引入
　　（导入3）
　　学生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的内容，由现在的生活状况，引出学生对以前人们生活探究的欲望。
　　（导入4）
　　刘兴民《生于七十年代》中的一段描写引入。
　　一、衣、食、住、行的变迁
　　学生分为四组分别通过调查、采访了解改革开放前后衣、食、住、行等方面的变化。
　　1、衣
　　〔家庭照片展示讲解〕
　　〔服装表演〕
　　〔小品表演〕《抢购》
　　〔数据展示〕1990年城市居民衣着人均消费275。6元
　　xx年城市居民衣着人均消费537。5元
　　2、食
　　〔年夜饭调查〕（地点、内容、花钱数、原因等）
　　〔实物展示和解说〕学生搜集的各类票据
　　〔小故事〕伤心往事
　　3、住
　　小康不小康，关键看住房学生（或小区）家庭住房情况调查。
　　（资料展示）国家统计局住房调查统计数据。
　　中国房地产协会副会长顾云昌这十年来中国的房地产发展规模之大格局变化之快居世界之首。
　　4、行
　　〔社会调查〕：（1）近十年家庭日常交通工具的变化。
　　（2）近十年南京市公路市政建设调查。
　　〔小品表演〕：20年重回故土
　　〔情境对比〕：文成公主入藏当年走了三年，今天请你护送文成公主入藏你会选择怎样的方式，大约要用多长时间？
　　二、就业和社会保障
　　1、就业制度的改变
　　〔创设情境〕报纸上的招聘广告、大学生人才交流会随处可见。
　　〔采访〕（1）年轻人如今的就业观念
　　（2）年长的教师他们年轻时的就业观念
　　（3）下岗的父母了解其下岗的经过及再就业的情况
　　〔讨论〕铁饭碗的打破是好事还是坏事？
　　为了选择更好的就业机会你认为应该做哪些准备？
　　2、社会保障体系的建立和逐步完善
　　〔录象〕社会保障体系的建立和逐步完善
　　〔数据展示〕
　　（1）到xx年底全国参加养老保险的职工1。4亿人，是1990年的2倍
　　（2）企业离退休人员基本养老金社会发放率由1996年的12提高的xx年6月的99。3。
　　（3）到xx年8月城镇职工基本医疗保险制度覆盖人数达8200万人。
　　〔谈一谈〕社会保障体系的完善给你带来的感受？
　　〔小结〕
　　〔课外拓展〕
　　1、反映改革开放前后生活变化的历史小报。
　　专题研究：从票证看历史。