田忌赛马的教学设计

　　教学任务：
　　1激发自读意识，通过自读自语理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
　　2培养学生认真观察分析的科学思维方法。
　　教学过程：（第二课时）
　　一、整体感知，理清思路
　　l指名学生读课文，回顾全文内容。
　　2指名学生说说上节课分段情况，理清文章层次。
　　二、析疑定向，自读探索
　　（一）学生自读质疑，师生归纳析疑。
　　1学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的问题。
　　2学生提出的问题大致梳理归纳如下：
　　（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样
　　（2）扫兴，我不大理解。
　　（3）孙膑为什么那么聪明，能想出好办法，而田忌却不能
　　（4）齐威王为什么不调换出场顺序呢
　　（5）第二次比赛的阵容还有别的排法，孙膑为何不用
　　3析疑定向。
　　同学们提的这些问题归纳起来主要有这么两个：（1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样（2）孙膑为什么能想出转败为胜的好主意，而田忌却不能
　　（二）自读自悟解疑。
　　1激发自读兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
　　2学生自由读课文：想想看，同样的马，两次比赛的结果为什么不一样这个问题我们应该主要阅读哪段来领悟呢（第一三段）
　　3读后学生说出：是因为两次比赛马的出场顺序不同。
　　4引伸理解。（出示六匹纸制马教具，分别标有上、中、下。）
　　（1）请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容。
　　（2）用一句话说说第一次比赛田忌为何全败呢（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）
　　（3）失败了，心情一定不好，谁能上来用形体动作表示田忌此时的心情。（学生可以一甩袖子，一低头，做叹气状。）由此入手理解扫兴、垂头丧气。
　　5课前我请每位同学做了六匹小马，请拿到桌上自己边看书，边排出第二次比赛的阵容。
　　6这出场阵容还有别的排法。大家试着排排，看哪种办法最好。（留给学生一定的思考时间，再讨论。）
　　7齐威王万没料到会有这样的结果，课文中哪个词是能说明他此时的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把这个词的意思表示出来。（眼瞪着、嘴张着）
　　8小结过渡：第一个问题大家懂了吗既然两次比赛结果不同，是因为比赛时马的出场顺序不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢（第二段）
　　9默读第二段，自学思考，边读边划有关语句。（留足自学时间，还可讨论。）
　　10交流汇报自学情况。
　　（孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察，仔细分析。）
　　你从哪儿看出的
　　（齐威王的马比你的快不了多少呀！）（快不了多少是第二次比赛胜利之关键，可在黑板上请学生演示。）如图：
　　每个等级的马跑的速度相差不大，调换出场顺序才可以赢。如果齐威王的中等马比田忌的上等马还跑得快，下等马比田忌的中等马还跑得快行吗同学们可以下去再排一排。
　　刚才不是有同学问：孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗大家怎么看
　　（孙膑观察齐威王第一次比赛赢后很骄傲，到处夸耀他的马，他分析齐威王不会改变出场顺序。）
　　11有感情练谈这段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来读，最后评论。
　　评论后请四位同学以他们所读角色的身份谈谈赛后感受。
　　（读田忌的：我以后不能一输就灰心，要积极想办法，向好友孙膑学习。读齐威王的：我再也不骄傲了，骄兵必败呀！读孙膑的：我还要再接再厉）
　　三、领悟总结，综合练习
　　1总结中心。
　　2课堂练习。
　　投影出示习题（课后2题），明确句子的因果关系。
　　板书：田忌赛马