初中语文背影说课稿模板

　　第一课时
　　第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：
　　一、导入，激发情感，创设氛围
　　提问：
　　1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
　　2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？
　　（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）
　　二、朗读训练
　　1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
　　要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
　　2、正音练习（幻灯出示，见附一）
　　教师对这些词领读两遍
　　3、朗读
　　1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
　　（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。）
　　三、圈点批注与整体阅读训练
　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
　　批注要点
　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线
　　3）、有疑问的地方，用括号再加问号
　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次
　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）
　　2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
　　3、词汇积累mdash；mdash；课堂练习二
　　（写完后对照课本，找出写错的字并改正）
　　（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）
　　4、阅读尝试练习（提问讨论）
　　1）ldquo；我rdquo；与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。
　　（理解记叙要素）
　　2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
　　3）文中一共写了几个背影？
　　4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？
　　5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
　　A、表现父亲疼爱儿子
　　B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
　　C、表现儿子体谅父亲
　　D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
　　（重点讨论解决2、5）
　　（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）
　　四、作业布置
　　1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）
　　2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）
　　3、熟读课文
　　第二课时
　　第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。
　　一、重点研读第五段（朗读、讨论）
　　1、上节课我们知道作者一共写了四个背影，那么作者写得最详细的是那一个？朗读这一段，注意其中的一些词语，等一下要求大家写出来。
　　引导学生研究删后补出的词语的含义和作用，教师进行适当的点拔
　　A、两个ldquo；黑rdquo；字
　　B、三个ldquo；布rdquo；字
　　C、ldquo；蹒跚rdquo；ldquo；肥胖rdquo；
　　D、ldquo；两手rdquo；ldquo；两脚rdquo；
　　E、不要ldquo；向左rdquo；两字行不行，为什么？
　　2、为什么ldquo；将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上rdquo；而不是ldquo；轻轻的rdquo；或是ldquo；小心地rdquo；？请一位同学表演一下？
　　3、父亲为什么ldquo；扑扑身上的泥士，感到很轻松似的rdquo；，ldquo；似的rdquo；二字去掉可不可以？
　　4、作者为什么看到这个背景ldquo；眼泪rdquo；很快地流下来了？又为什么赶紧拭干了泪？
　　5、这一次流泪与第一次流泪有什么不同。与第三次、第四次呢？
　　三、关键语句的品味
　　1、前面我们通过第五段的阅读，体会了父亲对儿子的一片疼爱之情，那么，文中还有那些句子表现了这种感情？
　　引导学生分析以下句子，并进行点拔
　　A、第二段父亲说ldquo；事已至此，不必难过，好在天无绝人之路rdquo；
　　B、第三段棗他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
　　C、他嘱我路上要小心middot；middot；middot；middot；middot；
　　2、作者是否一开始就体会了父亲的这种朴实的疼爱之情呢？
　　3、文章的开头和结尾有那些语句是互相呼应的？
　　练习：完成课后练习五
　　四、总结讨论
　　1、文章的标题改为ldquo；我的父亲rdquo；ldquo；浦口别父rdquo；好不好，为什么？
　　2、讨论上节课课后练习2、教师板书总结
　　3、讨论中心与段落的关系
　　A、2、3两段去掉可不可以，为什么？
　　B、第四段为什么不详写作者在南京与朋友的游逛？
　　五、比较阅读训练：见附四
　　六、小结
　　七、作业布置
　　1、你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是middot；middot；middot；middot；middot；middot；请你叙述一次让你让你最为感动的事。
　　2、背诵文中描写父亲背影的一节文字。
　　（着眼于迁移与巩固）
　　附一：课堂练习一（幻灯出示）
　　选择正确的读音
　　差使交卸
　　奔丧迂腐
　　琐屑栅栏
　　举箸
　　附二：课堂练习二
　　根据教师所说的意思默写出该词语
　　1）不幸的事接二连三地发生
　　2）奔赴亲人的丧事
　　3）乱七八糟的样子
　　4）把自己的财产、衣服出卖和典当出去
　　5）凄惨暗淡，不景气
　　6）有了空闲的时间，指失业在家
　　7）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子
　　8）精神不振作
　　9）细小而繁多的事
　　10）感情聚积在心里不得发泄
　　附三：课堂练习三
　　不看书凭记忆补充下面这段文字中删去的词语。
　　我看见他戴着小帽，穿着大马褂，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。
　　附四：阅读课后练习八的文段，完成下列练习
　　1、这个文段中所描写背影的语句是，从文中划出来。这一背影与朱自清在课文中描写的背影有什么相同的地方。
　　2、朱文通过父亲的ldquo；背影rdquo；表现了父亲对自己的疼爱，最后表达的是一种对父亲的思念和老境不好的一种淡淡的忧伤，而此文的结尾两段表现的是作者对自己的负疚的心情。
　　附五、板书设计一
　　背影
　　朱自清
　　圈点批注字词、名句、段落层次、疑问
　　见面的背景祸不单行祖母死了，回家奔丧
　　父亲的差使也交卸了（失业）家中光景惨淡
　　开头
　　四个背影去买橘子时
　　告别时
　　泪光中的
　　三次流泪第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲哀
　　第二次见背影感动
　　第三次别父亲
　　第四次想背影
　　附六、板书设计二
　　难忘背影mdash；mdash；点题
　　父家境：祸不单行父亲疼爱儿子
　　子描写背影别前：细心关照儿子怜爱父亲
　　情买橘子：体贴周到
　　深再现背影mdash；mdash；思念