课文同形旁认一认教学设计范文

　　教材分析
　　本课的重点是让学生初步学会用同形旁的字归类识字的方法学习生字，从而达到巧识字的目的。课文中国共产党有8个生字，按结构可分成三类：上下结构、左右结构、半包围结构，每一组生字的形旁相同，声旁都是学过的。
　　教学目标
　　通过本课教学后使学生做到：
　　1、学会8个生字。
　　1）给出生字，学生会正确拼读，要求8个生字会认读。
　　2）正确书写8个生字，参照教师板书指导在田字格上书写生字，笔顺正确，各偏旁书写规范，掌握字形结构；听写生字，8个生字里至少有6个听写正确。
　　2、会用同形旁归类的方法学习生字，在给出的同形旁和非同形旁汉字中，归类写出同形旁的字。
　　3、初步理解生字的含义：能用8个生字组词，能用至少4个生字说一句话
　　4、在学习苦时，教育学生从小不怕苦，在学习您时，教育学生要讲礼貌，常用礼貌用语。
　　任务分析
　　1、学生的起点能力：本课生字的声旁都是学生已掌握的，一些形旁也是已学过的。学生已出度接触了形声字，并且学过同声旁的形声字。
　　2、新知识与原有知识关系：与形声字知识是上下位关系，与同声旁形声字知识是并列关系。
　　3、教学任务类型：本课的教学目标既有陈述性知识，又有智慧技能的学习。
　　4、教具：识字卡片（汉字卡片和偏旁卡片）
　　5、课时安排：2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　（一）知识新授阶段
　　1、复习原有知识并提问
　　1）卡片认读汉字古、方、分、立，卡片认读偏旁草字头、米字旁。
　　2）小朋友们还记得我们学过的形声字有什么特点吗？（形声字由形旁和声旁组成，形旁表意义，声旁与读音有关）并能举例说明。
　　3）上节课，我们学了23课，大家还能说出23课的课题吗？（《同声旁，认一认》）
　　谁能告诉老师在《同声旁，认一认》中我们所学的生字有什么特点吗？（每组生字声旁相同，同声旁的形声字）
　　2、告知教学目标
　　很好，看来小朋友们对形声字有了一定的了解了，而且，我们上堂课又学过了同声旁的形声字。那么，我们来学另一类形声字，看看它们又有些什么特点呢？
　　3、呈现新教材并指导学习
　　请小朋友们翻开书本，让我们一起来学习24课《同形旁，认一认》，大家齐声朗读题目。
　　1）讲授苦、芳。
　　苦：
　　a、教师出示偏旁卡片草字头，让学生认读，并且说说已经学过的草字头的汉字，教师把学生答案写于黑板上。（花、草）
　　b、教师出示卡片古，并把它放在偏旁卡片草字头的下方，形成苦，教师指导学生拼读。
　　c、小朋友们想一想，刚才老师是怎样把两张卡片放在一起形成苦字的，从中，我们是不是很清楚地看出苦字的字型结构没？指名回答。（上下结构）
　　d、教师在黑板田字格上指导书写苦：苦字上窄下宽，第三笔横较长，要写在横中线上。学生空手划写。
　　e、用苦组词和说话，让学生举手发言。（辛苦、痛苦）
　　（爸爸工作很辛苦）（雷锋叔叔从小就不怕苦）我们要想雷锋叔叔学习，从小呢，就不能怕苦。
　　芳：
　　a、芳要读准（后鼻音）
　　b、能用芳组词吗（芳香、芬芳、芳草）
　　芳香：一般指花草的香味。
　　你有什么好的方法记住芳呢？
　　a、很聪明！很多小朋友都说了，老师的名字里有个芳，不错，你们以后想起老师呢，就会想起这个芳了。
　　b、还有呢？（芳是形声字，方是声旁，芳香是花草的香味，所以用草字头。）
　　c、指导书写。（芳的写法与苦的写法相似）
　　2）讲授粉、粒。
　　出示粉、粒，并指导拼读，粉是前鼻音。
　　让学生找出两个字的共同点。（同形旁：米），并说说它们的字型结构。（左右结构）
　　粒：量词，指小原珠形成或小碎块形成的东西。
　　比较：一粒、一粒粒（数量多）。一粒米，一粒粒米。
　　给粉和粒找朋友。（面粉，粉红，米粒，豆粒）
　　指导书写：以米做偏旁，最后一笔捺改成点，右边比左边略宽。教师写于黑板田字格中，学生空手划写。
　　（二）巩固与检测阶段
　　1、齐读每组生字及生字后的词语。（两遍）
　　2、游戏：三个小朋友们为一组（按前后顺序三个组合），一个任选一个生字拼读一个组词，另一个用所组的词造句，看看哪能组小朋友做得最好？
　　3、学生在课堂作业本的。田宽了模范各上各写生字5个，教师在旁个别指导。
　　第二课时
　　（一）知识新授阶段
　　1、复习检查
　　（1）指示灯34名学生读生字苦、芳、粉、粒，后齐读。
　　（2）齐读井、云、你、相。师：这些字都是小朋友们已经掌握的，大家读得很好！
　　2、呈现新生字并指导学习
　　1）进、运：
　　A、井和云大家都已经认识了，那现在老师给它们加上走字底，大家还认识吗？（学生说出，教师写出生字进、运）
　　B、有很多小朋友都认识了达两个字，但还有些小朋友不会读，那么，我们应请一个小朋友来领读，其他小朋友跟读，让学生自由发言，这两个字应怎么学，教师点拨小结：
　　a进要读准前鼻音
　　b进和运都是半包围结构，说说已学过的半包围的字。
　　c指导书写：先写里面的井和云，再写外面的走字底，学生在田字格中书写。
　　C、进和运找找朋友，它们都觉得一个人太孤单了。
　　反义词：进出进来出来，并让学生表演进来和出去的动作，用运说一句话。
　　2）、您、想
　　A、出示偏旁卡片心，今天，老师还要教大家一个新的偏旁，它叫心字底，把心宽了底的字。把您和想写于黑板上并附上拼音，如，现在跟老师一起来读读这两个字您前鼻音，想后鼻音。
　　跟读后，学生大声自己读，同桌相互检查有无读准，教师指名学生读，齐读。
　　B、有哪个小朋友能告诉老师，这两个字是什么结构呢？（上下结构）它们与上堂课我们学过的哪两个字结构是一样的？（苦和芳）
　　C、指导书写：上下结构，心字底三点要成一线，第二笔是弯钩，不是竖弯钩。学生在田字格中书写。
　　D、组词（想念、思想、想法、您好）想是形声字，我们通常说心里想，所以就用心字底，想念指心中很想一个人或一件事，用想念造句。
　　小朋友们想想看，我们在哪些地方会用到您？（与长辈、老师见面打招呼时）
　　您是礼貌用语，一般我们跟长辈和老师见面打招呼时，要讲您好。我们大家从小就要养成讲礼貌的好习惯，今天放学后，我希望各位小朋友在看到自己的爸爸，妈妈时，就能用到您。
　　（二）巩固与检测阶段
　　1、说说我们在这一课中学到的8个生字有些什么特点呢？
　　2、打乱生字和词语，用开火车方式让学生认读。
　　3、抽学生说出字形结构，并让学生用字组词和说话。
　　4、给出学过的和未学过的同形旁和非同形旁的生字，让学生归类。（同形旁归在一起）
　　5、听写生字和词语
　　6、课后作业：第3题、第4题
　　。教案设计说明
　　传统。教案的教学目标往往用初步理解、深刻认识等来设计，本人觉得这些目标较模糊，例如怎样才算初步理解？深刻认识的标准又是什么呢？为了克服传统教育目标的不精确性，本。教案在其基础上，注意到了目标的可操作性和可检测性，是皮连生教授关于行为目标的一次尝试。行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，它能更好地发挥教育目标导测和导评价的功能。在这一目标指导下，把整个教学过程分为知识新授和知识检测两个阶段。本。教案还设计了任务分析，这对于学生新旧知识的连结、从而形成一个完整的知识网络是很有好处的。