厄运打不垮的信念说课稿

　　说教材
　　这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。
　　说教学目标
　　1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。
　　2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，并为学习数据说明方法打下铺垫。
　　3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。
　　4、理解课文中大量的四字词语，特别是一些比较重要的词语，如翔实可信、奋笔疾书等等，并初步会运用。
　　这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。三个小目标实现了，总目标也就达成了。在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。学以致用，关键在这个用字上，这篇课文的学习就是要学生正确的对待生活，促进学生形成正确的人生观和价值观，我想这也是编者的之一吧。
　　说教学重难点
　　教学重难点就是如何实现第一个教学目标，这是理解这篇课文的中心工作，所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。
　　说教法、学法、教学理念
　　1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。
　　2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。
　　3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
　　2、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
　　教学重难点：
　　体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的。可贵品质。
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
　　（板书）不向困难屈服自强不息
　　2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么
　　那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
　　二、自学课文第二段。
　　1、学生自由朗读课文第二段。思考：
　　（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
　　（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
　　3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
　　三、全班讨论、交流。
　　1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
　　2、书稿被偷，下落不明又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间化为乌有。）化为乌有什么意思？
　　3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
　　（当时的谈迁已是年近花甲体弱多病的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
　　有感情地朗读第二自然段。
　　4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
　　5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
　　自读课文3自然段，读后全班交流。
　　（理解：为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他四处寻访、广泛搜集，甚至亲自考察历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部明史巨著。
　　理解：文中又一次运用了数字，104卷500万字说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
　　6指导朗读第三自然段。
　　7、名垂青史什么意思？为什么谈迁能名垂青史？
　　四、学习第三段。
　　1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？
　　2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
　　3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
　　课文学完了，你还有什么不懂的吗？
　　五、有感情地朗读课文。
　　六、总结全文。
　　1、课文主要讲了一件什么事？
　　2、归纳中心思想。
　　（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
　　作业设计：
　　积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
　　板书设计
　　20、厄运打不垮的信念
　　家境贫寒不向困难屈服
　　书稿被偷坚定信念
　　从头撰写自强不息
　　《国榷》名垂青史