得数是10的加法的教学设计

　　教学目标
　　1。使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
　　2。使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
　　3。使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的。联系，产生对数学学习的兴趣。
　　教学过程
　　一、情境引入
　　谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
　　二、进行新课
　　1。教学例题。
　　出示例题情境图。
　　提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）
　　再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）
　　谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
　　出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
　　提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6446）
　　再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6410的，并强调可以根据6410，直接写出46的结果）
　　出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
　　提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：106）
　　再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）
　　出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
　　提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？
　　学生列式，并算出结果。
　　谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。
　　学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。
　　2。教学试一试。
　　谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
　　验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
　　提问：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
　　谈话：请小朋友从自己的学具中数出10个花片，抛一抛，看你抛出的几个正面朝上，几个背面朝上？再根据抛花片的结果写出四道算式。
　　反馈各种不同的结果，当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
　　谈话：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？（学生活动）比较这些算式，你有什么发现？
　　揭示课题：和是10的加法和10减几。（板书）
　　三、巩固练习
　　1。想想做做第1题。
　　谈话：还想做游戏吗？（动画演示：小老鼠出8，大象从卡片中找出2，小老鼠说算式：8210，大象说算式：2810）请小朋友拿出自己的数字卡片，同桌合作，一个小朋友任意出一张卡片，另一个小朋友很快从自己的卡片中找出一张，使两张卡片上的数相加得10，并说出两道加法算式。
　　2。想想做做第2题。
　　教师说算式，学生口算得数。
　　3。想想做做第3题。
　　学生把得数直接写在书上。
　　4。想想做做第4题。
　　先自由地说一说，填一填，再有顺序地说出可以填哪些算式。
　　5。想想做做第5、6题。
　　先让学生独立看图，填写算式，再说说自己是怎样理解题意的。
　　四、课堂总结。（略）