华南虎
教学目标:
1通过诗歌的学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立的人格。
2培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力。
3诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌形象。
4引导学生进行自主探究、合作性的学习
教学重点
1学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征的意义。
2朗读品味,鉴赏诗歌形象
课时安排:一课时
教学设计:
1导入设计
老虎历来被人们称为兽中之王,它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材,请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗,成语。
同学们展示的猛虎图,咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎,以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵,今天我们就一起走进一只的内心世界,感受这种震撼。(板书课题)
2配放背景音乐,教师范读营造气氛
学生听读、欣赏,自行正音,品味语气、语调,把握节奏、重音。
3整体感知课文
(1)小组自学,学生自由朗读,初探课文。
课文中的处境如何?这是一只具有什么样的的个性的?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来。
对观众和我持什么态度?你对我与众人行为有怎样的评价?
小组推荐代表汇报讨论结果,提出疑问,全班讨论
(2)组织讨论,深层研讨
教师简介背景,提供深层理解的材料
朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
探讨诗歌的主旨
诗中的观众是个怎样的群体?代表专政工具的铁笼禁锢的仅仅是一只?
联系背景,你是如何理解形象的象征的意义的?
作者说:我终于明白,我明白了一些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
小结讨论内容
(3)诵读品味,深入体会感情
4巩固扩展
(1)联想和想象练习
以《的自白》为题,根据诗意展开想象,表现被困的的心路历程。
(2)比较阅读:布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情,你从中得到的启示。
5课堂小结
6布置作业
尝试写一首小诗,写出你喜爱的一个小动物的形象气质。
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