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华南虎

  教学目标:
  1通过诗歌的学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立的人格。
  2培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力。
  3诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌形象。
  4引导学生进行自主探究、合作性的学习
  教学重点
  1学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征的意义。
  2朗读品味,鉴赏诗歌形象
  课时安排:一课时
  教学设计:
  1导入设计
  老虎历来被人们称为兽中之王,它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材,请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗,成语。
  同学们展示的猛虎图,咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎,以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵,今天我们就一起走进一只的内心世界,感受这种震撼。(板书课题)
  2配放背景音乐,教师范读营造气氛
  学生听读、欣赏,自行正音,品味语气、语调,把握节奏、重音。
  3整体感知课文
  (1)小组自学,学生自由朗读,初探课文。
  课文中的处境如何?这是一只具有什么样的的个性的?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来。
  对观众和我持什么态度?你对我与众人行为有怎样的评价?
  小组推荐代表汇报讨论结果,提出疑问,全班讨论
  (2)组织讨论,深层研讨
  教师简介背景,提供深层理解的材料
  朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
  探讨诗歌的主旨
  诗中的观众是个怎样的群体?代表专政工具的铁笼禁锢的仅仅是一只?
  联系背景,你是如何理解形象的象征的意义的?
  作者说:我终于明白,我明白了一些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
  小结讨论内容
  (3)诵读品味,深入体会感情
  4巩固扩展
  (1)联想和想象练习
  以《的自白》为题,根据诗意展开想象,表现被困的的心路历程。
  (2)比较阅读:布莱克《老虎》
  谈谈它们的区别和文章的感情,你从中得到的启示。
  5课堂小结
  6布置作业
  尝试写一首小诗,写出你喜爱的一个小动物的形象气质。

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