感想双减实施过程中真的靠谱吗？

　　考试地狱、高分低能、固化思维、束缚天性
　　这些词都是我们现在才说我们的的学生的，可是日本40年前就天天怼着骂了，最后来了平成教改，其中包括的就是现在很多家长津津乐道的，教师轮岗制
　　当然，平成教改之后40年就培养出了举世闻名的平成之豚
　　就说说这个教师轮岗制，大家的想法当然是优秀的教师资源进行轮岗，让城市跟乡村的教育资源能进行平衡。可是，这个可能吗？绝对不可能的！为什么？这里先假设老师都是圣人，都愿意百分百付出的情况下，还有一个问题，教师还是那个教师，可是教育水平能不能在所有的学校发挥出一样的水平呢？答案是否定的！因为教育是双向的，有人教有人学，学的人情况是差别很大的
　　一个好的老师，在金师，一个学习任务发布下去，能够在第二天就得到反馈，物料齐全，直接可以进行了！在某些小学（这里其实我很想点名），某些家长可能因为五百块的班费，逮着老师骂三天，其实即使没有大脑用小脑想一想，也能明白没人会因为五百块的班费而发财的，这就是生源的区别！小孩子都是一样的，区别的是家长！以及对教育的认可程度，湖海塘小学的校长说的好，不要想着自己的小孩是天才，哪来的那么多天才，都是普通人，区别就是愿不愿意学，同样在金师，永康佬一年能陪着爬10次尖峰山，这就是态度。她们是吃吃空吗？其实值得深思的！不值得提倡，可是需要深思，她们就是比我们多走一步，你嘲笑她马屁精，可是她们的重点率就是比你高几个点！
　　话说回来，说教师轮岗制。毫无疑问，老师们不可能是圣人的，所以在金师跟在村小，老师的教学意愿是完全不一样的，无法想象金师的老师去汤溪小学上班是什么心情，肯定不能用愉悦来形容。所以这个制度想要的是优秀教师下乡，得到的是下乡的教师不再优秀，毫无疑问这是个寻找下限的制度，包括教师个人道德的下限以及教学水平的下限。
　　所以，我个人希望真的轮岗的话，能在行政上给予补偿，类似于西部支教的制度，下乡的教师取得某种指标的教育成果后，能够回到原来的学校并且在职称上给予奖励！变成一种任务式的输出，这样才能保证老师本身自己是愿意下去的！
　　现在抖音上西方的宽松教育引来羡慕赞美一大片，便开始无病呻吟地深刻反思起了让自己过上好日子的高压教育。他们眼中的高考生，终归会是被贴上性格扭曲、人格残缺、想象力缺失等等标签！慢慢的，除了制定这些政策的当权者们自己，很大的一群家长也开始喜欢上了宽松教育，没有考试，没有家校互动，不用送补习班，慢慢的高考变成当权者们分隔阶级的天然屏障，最公平的高考摆在这，是你自己考不上，这不能怪别人了吧！
　　最后说一句，普通人家庭，就不要跟着人家瞎减负了，人家不上学能去中石化，中石油，银行系统，劳改队等等子承父业的地方，你家娃能去哪？继续送外卖吗？
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