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栖栖失群鸟(栖栖失群鸟得栖栖出自哪里)

《饮酒·栖栖失群鸟》

东晋 陶渊明

栖栖失群鸟,日暮犹独飞。

徘徊无定止,夜夜声转悲。

厉响思清远,去来何依依。

因值孤生松,敛翮遥来归。

劲风无荣木,此荫独不衰。

托身已得所,千载不相违。

本次我们学习的古诗是东晋诗人陶渊明的《饮酒·栖栖失群鸟》,如果我们把它换一个题目,叫做《一只离群鸟儿的内心独白》,用通俗的、小朋友们可以理解的话来说,就是一只小鸟在讲他自己的心路历程:

我是一只小小鸟,离开了鸟群,也飞不高,孤孤单单,无依无靠,叫声凄惨,无处落脚。宝宝难受,宝宝想哭。哭都没有人听,我是多么的不幸啊!(真是山重水复疑无路。)

突然,我遇到了一棵松树,我可以收起翅膀好好休息了,风吹也不怕,雨打也不怕。茂盛的松树啊!是我可以永远栖身的家。(真是柳暗花明又一村。)

从这首诗,我们可以学习到以下的写作方法:

一、通篇的比喻。

二、前后鲜明的对比。

我们先说通篇的比喻。在这首诗里,作者通篇把自己比喻成一只失群的鸟,我们在写作文时可以把一个人比喻成一个物,也可以反过来,也把一个个物当成一个个人来写。

例如,写一个人《老黄牛爷爷》,作文是这样写的:

第一段:我们家养了一只老黄牛,我觉得我的爷爷就像一只老黄牛。这样就直接开篇点题,把爷爷比作是老黄牛。

第二段:写爷爷每天早上起来的很早,晚上休息的很晚,和老黄牛一样起早贪黑地干活。

第三段:写爷爷非常的能干,劳动量比别人大很多很多,像老黄牛一样能干。

第四段:写爷爷吃的非常差,对我们家的贡献非常的大,像老黄牛一样,吃的是草,挤出来的是牛奶。

第五段:爷爷对我的疼爱,爸爸和姑姑给爷爷买的好吃的东西,我的爷爷总是舍不得吃,把它留给我。

最后一段:写我对爷爷的热爱,对爷爷的赞美。

这样一篇作文,通篇把爷爷比喻成老黄牛,老黄牛有的特点,爷爷都有。这样就把爷爷的吃苦耐劳,勤奋,节俭,对孩子们的爱,表现得淋漓尽致。

再举个例子,写一群人。我以前指导学生写过一篇作文,发表在《作文指导报》上,题目叫做《我们班的六只羊》

开头是这样写的:《喜羊羊与灰太狼》这部动画片,赢得了同学们的一致喜爱,动画片上的六只羊,的确活泼可爱。知道不,我们班也有这样的六只羊呢!

然后列了六个小标题,构成了作文的骨架。

第一个小标题喜羊羊——周子琪,写这个同学像喜羊羊一样活泼可爱,还非常的聪明。

第二个小标题,慢羊羊——王聪,写这个同学的特点是写字非常的慢。

第三个小标题,美羊羊——王恒辉,这个女同学非常的爱美,上课总是用木梳在梳头。

第四个小标题,懒羊羊——于幸幸,写这个同学非常的懒惰,上课总是爱睡觉,作业也不按时完成。

第五个小标题,沸羊羊——王斌,写这个同学身体非常的健壮,热爱体育锻炼。

第六个小标题,暖羊羊——王文,写这个同学非常的温柔善良,经常爱帮助别的同学。

文章的整体结构就是这样的,用了六个小标题,每一个小标题就是一个比喻。这样就用六个小标题六个比喻,支撑起了整篇文章。

文章的结尾是这样写的:我们班的六只羊,有可爱的,有聪明的,还有让人生气的,你喜欢哪一个呢!

但是,在修辞上讲,如果把物当做人,应该叫拟人。通篇拟人化的写作方法,今天只做粗略的了解。

例如写《一只青蛙的自述》,写一只青蛙是用人的口吻来写,我是一只小小的青蛙,当我是一只蝌蚪的时候,就生活在污浊的池塘里,上面飘满了废弃的塑料袋。然后我长大了,遭到人们的捕杀,最后被人们端上餐桌。

《一块橡皮的自述》,写我是一块小小的橡皮,在刚出厂的时候,我是多么的漂亮,身上充满了香味。可是我遇到了我的主人,一个非常马虎的小朋友。他经常的写错字,我很快就被他用下去了一大半,他还在我的身上乱刻乱画,还用小刀把我剩下的身体一分为两半,不到三天,我的一生就结束了。这样通篇把一块橡皮当做一个人来写,用拟人化的手法,批评了小朋友的马马虎虎和不爱惜学习用品,没有良好的学习习惯。

小朋友们,如果让你写《一个书包的悲惨遭遇》,把书包当作一个人来写,你会怎样写呢?

这样通篇把物当做人来写,叫做拟人化的写法。

刚才讲了第一个写作技巧,通篇比喻的方法写作文,现在我们讲第二个写作技巧,前后鲜明的对比。

前后鲜明的对比,可以是事情发展的前后对比,比如《手捧空花盆的孩子》,讲的是:

从前有个国王,年纪很大了。他决定挑选一个孩子当未来的国王。 国王给每个孩子发了一粒花籽,让他们种在自己的花盆里。三个月后,国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。  三个月过去了,孩子们一齐来到国王面前,他们一个个都捧着一盆花,有红的,有黄的,有白的,都很美丽。

可是,国王看着这些孩子,却皱起了眉头,一句话也不说。他边走边看,忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆,低头站在那里,显得很伤心。国王走过去,问他:孩子,你怎么捧着个空花盆啊?孩子哭起来了,说:我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。

国王听了,高兴地笑起来。他说:找到了!找到了!我就是要找一个诚实的孩子做国王。原来,国王发给孩子们的花籽是煮过的,怎么可能发芽、开花呢?

前面写别的孩子捧着花盆,里面都有漂亮的花,和后面手捧空花盆的孩子形成了鲜明的对比。

还有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》,也是讲事情前后的对比。讲的是:

老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔来帮忙。 收完白菜,老山羊把一车白菜送给小灰兔。小白兔不要白菜,要了一些菜子。

小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。白菜很快就长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。

过了些日子,小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜。这时候,他看见小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了。小灰兔很奇怪,问道:小白兔,你的菜是哪儿来的?  小白兔说:是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。

小学课文中有很多这样的例文,都是用前后对比的方法写的,这里就不再举例子了。

除了事情的对比,也可以是心理活动的前后对比,比如杨朔散文《荔枝蜜》。

作者小时候被蜜蜂蛰过一次,对蜜蜂非常的反感。每逢看见蜜蜂,感情上疙疙瘩瘩的,总不怎么舒服。后来由于自己吃了蜂蜜,慢慢对蜜蜂有了好感,养蜂员老梁给作者介绍了蜜蜂的生活习性,作者的心理才发生了变化,我的心不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂却又多么高尚啊!而且最后作者做了一个梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。这就是作者心路历程的前后转变,由开始的不喜欢,到后面的喜欢赞美,形成了鲜明的对比。

怎样在练习写人作文时同时用上这两种技巧,让作文锦上添花呢?

比如,写《我的老师》用两个小标题大懒虫和老黄牛。先写老师上课是怎样的懒?自己几乎不讲课,凡事都让学生们自己干。作者对老师产生了很不好的印象,认为老师是一个懒老师,是一个很平庸的老师。再写作者有一次到了老师的办公室,看到老师办公桌上面堆的书比别的老师都多,而且还发现老师发表在报刊杂志的文章。才明白,老师原来水平很高。老师之所以懒,是为了锻炼学生们的能力,从而突出了老师的形象。

小朋友们同学们,我让你们写你的妈妈,题目叫做《小气鬼与活雷锋》,你会怎样去写?注意要用上本次学习的两个写作技巧,先把妈妈比喻成小气鬼,对自己是如何的不舍得花钱,然后再写,妈妈对别人是如此的慷慨大方,是一个活雷锋。

写同学,题目叫做《乞丐和土豪》,你会怎样去写?动动脑筋,用上本次的写作技巧。把同学比作是乞丐,非常的爱惜钱财,然而在学校组织的捐款活动中,同学却是如此的慷慨大方,捐的钱数全班第一,真是一个大土豪啊!这样就可以把一个同学的形象鲜明的展现在别人面前。

小朋友们同学们,今天我们跟着古诗,学习了两个写作文的技巧,一是通篇的比喻,二是事情前后的对比,或者是心理活动的前后对比。

要想掌握这些写作文的技巧,必须多加训练,练习的次数多了,能达到运用自如的境界。

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