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好奇心是人类探索未知的原动力

好奇心(英文curiosity)是动物(尤其人类)处于对某事物全部或部分属性空白时,本能的想添加此事物的属性的内在心理。它表现为:1.对一些事物表示特别注意的情绪;2.喜欢探究不了解事物的心理状态;3.对于怪诞的嗜好或热情。好奇心的研究属于心理学范畴,而心理学认为:好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的原生动力,是创造性人才的重要特征。

好奇心是一种内在动机,主要由外界刺激物的新异性所唤醒。好奇心也反映了个体的认知需要,主要由外界刺激物与预期的不一致所唤醒。这种唤醒具有情感的力量。不同的个体面对同样的认知信息,会产生不同水平的好奇心,这是由个体对当前认知信息的兴趣、信心与期望不同造成的。好奇心的强度与个体对相关信息的了解程度有关,与个体的信息缺失产生的不愉快感有关。

著名科学家都可以说是具有好奇心的人。例如英国科学家艾萨克•牛顿对一个苹果产生好奇,于是发现了万有引力;又如意大利科学家伽利略•伽利雷看见吊灯摇晃而好奇,于是发现了单摆等时性;再如中国科学家周海中对素数的好奇,在1992年提出了梅森素数分布的重要猜想。我们不难看出,这些科学家之所以能取得伟大成就,很大一部分来源于他们在年少时的好奇心和求知欲。

英国广播公司电视台的制片人约翰•劳埃德曾经捧红了一些演员和喜剧明星,其中包括《憨豆先生》的主演罗温•艾金森;他在40岁之前就获得了终身成就奖。但是后来,劳埃德事业遇到了阻碍,因此患上了抑郁症。为了摆脱抑郁症,他开始读书。他顺从自己的好奇心,对什么感兴趣就读什么;经过六年的知识探寻,他的抑郁症逐渐改善。劳埃德说,这世上没有比好奇心更重要的东西了。可以说,好奇心能使生命处以鲜活的状态。

好奇心是人类的一种自然天性,也是兴趣的原动力,更是年青一代求知、探索、创新的强烈欲望。对于孩子来说,世界很神奇,充满吸引力,他们想要尝试身边的一切事物。孩子通过观察、尝试、比较,在探索世界中自得其乐;大自然是孩子最好的学习课堂。年龄越小的孩子越容易对外界事物感到好奇,什么都想知道,孩子通过自己的观察会向老师和家长提出各种各样的问题。其实,孩子每天都在从事着探究活动,在用自己的观察、自己的好奇心去发现这个未知的世界。

当然,人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心,才能帮你消除无知,让你在平凡中发现奇迹;而不健康的好奇心则会使你误入歧途。但我们对生活也不能没有好奇心,那样你会觉得生活索然无味。当你面对世界不再好奇心时,你不是在变大,而是在变老。风华正茂的我们应该抖擞精神,对生活充满兴趣。一些微不足道的事若引诱了我们的好奇心,我们或许也能够创造一个奇迹。可见,好奇心是人类探索未知的原动力。

文/鲁峰(作者单位:东南大学人文学院)

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