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高三物理备课组活动与复习备考策略

高三物理备课组活动与复习备考策略

404000 重庆市万州第二中学 谭仁河

在“3+综合”的高考模式下,物理在综合科目中占分比例大,题目综合性强,相对难度大。物理科的复习效果,在很大程度上决定着综合科考试的速度、信心和成绩。综观近年理综高考物理试题,多样化、地域化、特色化趋势明显,主题探究渐成时尚,“在稳定中求发展”的命题原则进一步彰显。因此,面对2009年高考形势,如何搞好高三物理的复习教学,切实提高复习效率,需要在认真研究考情和学情的基础上,扎实开展教学研究活动,采取切实有效的教学策略,从而达到预期的教学目标,完成教学任务。

一、高三物理备课组活动

对于人类来说,生命在于运动;对于集体而言,活动便是其生命的依托。备课组团队精神的形成,教学水平的整体提升,教师的专业化发展,都是以备课组丰富的活动为载体的。我们备课组主要开展了以下一系列活动。

1. 课前的集体备课活动。

其基本程序是:首先,在学年计划中确定集体备课主题,我们所确定的作为集体备课的主题大致有:高中物理中的十八个知识板块,十多个典型的物理模型,十多个典型实用的物理方法和解题方法,另外还确定了几个专题。其次将这些主题和中心发言人、集体备课的大致时间列成一个表格,印发给每个备课组成员,让每个成员心中有数,提前做好发言准备。最后是开展集体备课活动。时间基本上是在周五下午课后进行,每周一次。中心发言人先就这一主题的主要内容、基本方法、典型模型,常用方法,重点难点注意点逐一进行阐述,提出教学建议,警示教学误区,并指出和其他板块(主题)的联系。然后,全体成员就本主题和中心发言人的观点提出自己的看法和意见,丰富和补充本主题的教学方法。最后总结整理成若干统一意见,在下周的教学中贯彻落实。

集体备课是事前活动。开展集体备课活动,更能够提高课堂教学的质量和效益。在集体备课中,通过大家的讨论、争辩,最容易获得更好的处理方法,大家可以针对自己不同的对象,选择恰当的教学方法。通过集体备课活动,先进的设计思想,先进的教学理念,得以让大家分享,可以让更多的学生受益。

2.课中的听课议课活动。

我们每周安排了一位教师上公开课,学年计划中将上公开课的教师、时间和班级也列了一个表格,复印给每个教师。每位教师按表中进度准备好公开课,上好公开课。要求授课教师一定要精心准备,不是随堂课,争取在上课时呈现一至二个亮点,努力创新教学方法。全体备课组成员参加听课,如果时间有冲突,就调课参加。要求听课教师做好详细的听课笔记。课后及时开展评课议课,一般就在听课当天进行。评课议课的程序是:首先,上课教师阐述设计意图,阐述在哪些方面做了有益的尝试。自己是如何突出重点的,是如何突破难点的。自我感觉还有哪些遗漏,还有哪些没讲透彻,不够到位,不尽如人意的地方。然后听课教师开展评论。指出亮点,梳理优点,便于大家学习借鉴;找出缺点和中足,引起大家注意;也可以提出自己的设计思路,便于大家比较借鉴,针对不同的对象择优实施。评议中必须就事论事。就课题论课题,做出实事求是的评价。最后要求上课教师写一篇教学反思,听课教师写一篇评课稿。每学期各收两篇集中保存。

2. 课后的教学反思活动。

有教育专家认为“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,如果一个老师仅仅满足于经验而不是对经验的反思,那么,即使他有二十年的教学经验,那也只是一年工作的二十次重复”。可以说,反思是教师教学研究、教师专业发展和自我成长的核心因素。也是打造灵动课堂、提高课堂教学效益的必经之路。我们备课组开展了三项反思活动:一是个体的反思活动,前面提到的教师上完公开课后,要根据评课议课的情况,结合自己的设计思想,课堂教学状况和效果,进行自我反思,写出反思稿。二是集体反思活动。在每周五的集体备课活动中,在讨论下一主题教学前,我们对前一周的教学情况,教学思路,教学效果,做出集体反思。二是月考后的反思活动。根据月考情况,对一个月以来的教学过程、教学方法、教研活动本身进行反思,提出改进措施,对学生的学习状况,学习动力、学习目标、学习心理进行反思,便于更好地做好学生的引导和输导工作。比如,对九月份的教学工作就有如下的反思:其他学科个别教师有弱化知识梳理、方法讲解的倾向,有多发试卷热衷考试的倾向。这一现象也引起了我们物理备课组的关注。我们必须按照既定计划开展复习教学,中途不能偏离方向。

4课程资源的开发活动。

教材不是唯一的课程资源,将一本资料教到底更不是好的复习方法。在高三复习教学中,必须重视课程资源的开发、生成和利用。我们备课组主要开展了三种课程资源的开发活动。一是实验的拓展变化和创新活动。将课本中的演示实验,分组实验,课后小实验梳理出来,弄清实验的原理和步骤,误差来源和注意事项。原理图,装置图和函数关系图。然后以研究性学习的方式对每一个实验进行拓展,变化和创新,以实验题的形式归类整理成拓展题,变化题和创新题。目的是稳稳地拿下高考实验题中的十八分。我们利用分工协作的方式完成这项工作,将整理成的课程资源装订成册,供全体师生使用。二是物理模型的原型分类,拓展、变化、组合及实际应用。将物理模型按原型进行分类,对每一个物理模型按照拓展、变化、组合、运用四个层次步步深入地推进,将以这个原型为核心的各种变形模型,组合模型,应用模型整理在一块,进行模型专题训练,培养学生思维的深刻性、灵活性,从而提高学生的解题能力。经长期积累,必将生成丰富的物理模型资源。三是月考题的原创尝试。在月考题中逐步增加原创试题的比例,这种原创试题也就成了我们课程资源的一个组成部分。

5.教学叙事的研究活动。

有专家建议,教学研究的起点应定在“唤醒教师对自己教学实践的不满”上。老师们回顾自己的教学实践,回顾自己的课堂教学,肯定有不随心愿的地方,有不满意的地方,遗憾的是,不少教师形成了一种心理疲劳,教完之后放弃了对这个不满之处的深刻反思,更不会以教学叙事的方式把这个不满记录下来。我们备课组的活动起到了“唤醒”的作用,这主要体现在“设计”“观摩”“反思”和“点评”活动之中。

二、高三物理复习备考策略

要搞好高三物理的复习,取得预期的复习效果,必须讲究复习策略,必须研究复习策略。

1.集体备课策略:加强集体备课,增强整体实力。

我们备课组内新手与老手并存,各位教师都各有所长,再加上物理高考信息的多渠道来源,我们需要强化集体行动,集中大家的智慧和力量,互相学习,互相启发,互相帮助,使各成员个体及备课组整体实力不断增强。在个人研究的基础上组织开展教材的挖掘与拓展活动,教学大纲的学习活动,考纲变化及命题趋向研究活动。采取中心发言,集体研讨,课例展示,听课评课的形式实施。

2.考题研究策略:研究考题,预测趋势。

每位教师必须完整准确地做完2008年全国高考物理试题,共14套。有选择地做些2007年及以前各年度的高考试题。在做完这些高考题的基础上,进行分析总结,研究2009年高考物理的出题趋势。按照力和物体的平衡、力和运动、动量和能量、振动和波、热学、静电场恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、电磁场和电磁波、光学、原子和原子核,实验等十八个板块,写出各板块的高考试题命题趋势和应试策略,分工写作然后装订成册,供集体备课时研讨。

3. 创新教学模式策略:采用“四化”模式,提高复习效益。

一是知识条理化。在第一轮的复习教学中,一定将必记知识点梳理清晰,通过数知识点个数,编口诀,绘表格,想方设法让学生记牢,并能方便地复现,有效地提取。

二是应用模型化。将知识的应用提炼成几个典型模型,对每一个模型进行拓展、变化、组合,对每一个模型进行专题强化训练,总结出该模型的物理特征和数学特征,总结出解决该模型的常用方法和特殊方法,对模型应用过程中可能出现的误区提出警示,从而提高学生的解题能力。

三是实验研究化。将研究性学习贯穿于实验教学和实验复习之中,将高中物理实验梳理成若干主题深入开展主题研究。尤其要重视课本中的演示实验,教材课后小实验的主题探究。在同一主题下的各种实验方案进行搜集整理,重视实验方法的移植,实验方法的组合与拓展。

四是考试标准化。采用知识块检测与月考相结合的形式进行。每个知识块,每章复习完后进行一次检测,检查复习效果,找出缺漏与不足,及时进行补救。每月组织一次月考,考查对应内容,以及之前复习的全部内容的掌握和遗忘情况,根据考试情况,对掌握较差的内容进行补充式复习,对遗忘的内容进行复现式复习。考试试卷由任课教师按照出题轮次表轮流命制。试题一律以高考模式进行编制,采取完全高考形式的标准化考试。

4.资料的准备策略:精心筛选,恰当组合,有效使用。

资料的选择采取集中统一的原则,整体考虑,整体优化。采取整套引进与选择组合的方式准备。月考试题适当进行改编与原创的尝试。资料的使用在备课组的统一安排与指导下进行,一部分资料统一安排时间使用,一部分资料由任课教师安排时间灵活使用。在第一轮复习中,集中安排使用的是“一书一册一卷”,“一书”是第一轮总复习用出,“一册”指配套练习册,“一卷”指统一测试卷。灵活使用的资料有“专题训练”和“周测卷”。

5.教学研究策略:加强教学研究,提高复习的针对性。

要搞好高三物理的复习教学,必须重视和加强教学研究,这是高考要求所决定的。因为高考试题总是具有前瞻性和创新性的。所谓“稳定中求发展”,其中“发展”就是创新,创新是高考试题命题的永恒主题。近年来,各地试题在创新方面都做了多样化的尝试,尤其是上海,远远走在了全国各地的前列。试题的题材领域,试题有关信息的给出方式和设问方式,试题情境都在强调和突出一个“新”字。怎样才能把握住高考试题的特点,趋势和方向,从而使我们的高三复习更具针对性、有效性呢?那就要加强教研了。

三.我们的高三物理备课组

我们高三物理备课组,从高一时的5位教师,到高二的6位教师,再到高三增加到8位教师,不断有从原高三下来的优秀教师加盟。在这8位教师中,有3位是从高一直升上来的,首次在万州二中教高三的新手。学校有一个指导思想,那就是高三教学“既要出成绩又要出从才”,“出成绩”指学生要考出好成绩,考上好大学;“出人才”是指要培养一批优秀教师出来,要让一批新手尽快成熟起来,要让教师在专业化方向有长足的发展。因此,我们年级的物理备课组,从高一年级就开始,通过扎实有效的备课组活动,朝着这样一个目标迈进。近三年来,以备课组集体活动为载体,以提高教师专业化水平和学生学习成绩为目标,已经逐步形成了民主、协作、竞争、发展的优秀团队。

首先是学术民主的空气浓厚。在我们备课组,有教务处主 任张廷志 老师,有教务处副主任兼年级主 任孙云 老师,虽然他们身为教务处、年级组领导,但是,他们在参加物理备课组活动中,总是以组员的身份热情地参与其中,平等地参加教学研究活动,评课议课活动,集体备课活动,总是保质保量地按时完成组内分配的任务。在组内,每个教师都可以畅所欲言地发表自己的观点,畅谈自己的教学理念和教学方法,还可以把自己教学中遇到的问题和困惑提出来,大家一起来诊断、争议和解答。

第二是形成了团结协作、合作共事的良好氛围。学会学习是新课程观对学生学习的要求,是对教师教学过程的要求,应该说也是对教师自身的要求。要让学生学会合作,教师自身必须先学会合作,乐于合作,善于合作。在我们组内,许多活动都是分工合作完成的。比如说资料的选择、筛选和剪裁,试卷的命制,课程资源的开发等等,我们都进行了合理的分工,然后整理汇总,共享优秀成果。

第三是形成了创优争先的竞争局面。在具体的教学活动中,我们鼓励教师充分彰显自己的教学个性,力争形成自己独特的教学风格。打造灵动的课堂,创造更优的教学业绩。

第四是搭建了教师专业化发展的一个平台。教师在完成教学任务,促进学生发展的同时,又要实现自我的专业发展。教师专业发展的动力应当是“对自己教学实践的不满”,备课组活动在于“唤醒教师对自己教学实践的不满”。我们“唤醒”工作主要体现在“观摩”、“反思”和“点评”活动中。

备课组是组织教学活动和开展教学研究活动的基本单位之一,是教学实践的前沿阵地。备课组工作的实效性,对提高年级全体学生整体的单科成绩具有十分重要的作用。开展丰富多彩,扎实有效的备课组活动,可以提升备课组整体的教学实力,提高教学水平和教研水平,可以打造一支优秀的教育教学团队。

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