一、课堂问答的基本类型：
1、概念式问答。通常句式：“什么是……？”、“……是什么？”
2、理由式问答。通常句式：“为什么……？”
3、方法式问答。通常句式：“怎样……？”
二、课堂问答的基本技能：
1、针对性要强。
2、问题要单一。原则上应一问一答，不要同时提出几个问题，更要避免问题中套问题。
3、候答的技能。（1）候答的时间。确保让每一个学生有一个思考问题、寻求答案的时间；（2）注意肢体语言。开始时眼神表达一种期待、等候，学生经过思考接近正确答案时眼神表达一种喜悦、欣赏；（3）候答时注意巡视；（4）候答要配合恰当的手势。
4、理答的技能。（1）肯定性理答（要有肯定的实际内容或引伸出新的内容）；（2）鼓励性理答（寻找正确的部分、闪光的部分）；（3）建议性理答（不要急于下结论或表达观点，引导学生更深层次地思考）。
5、叫答的技能。（1）预备式叫答（如指定每一排的第3名学生作答，一般效果不好）；（2）随时性叫答（每名学生都有叫到的可能，参与思考的学生面较广）。
6、叫答的类型。（1）个别答；（2）补充答；（3）齐声答（一般适用于简单问题，如“三角形的内角和是多少？”等）；（4）自愿答（即学生抢答，对教师课堂控制能力要求较高，效果不太好，不宜常用）。
三、课堂问答中的几个原则：
1、启发性原则。避免：（1）简单问题复杂化；（2）问题过难，不顾学生实际知识基础；（3）问题过于简单，没有思考余地。
2、系统性原则。解决同一个问题的设问要相互关联，环环相扣，分层推进，首尾呼应，形成系列。要求课堂准备一定要充分。
3、科学性原则。提问要准确无误，不模棱两可，不出现科学性错误。
4、丰富性原则。提问的形式要多样化。
5、适度性原则。（1）一堂课必须要有提问，这是有效教学的标志；（2）提问的量要适度，一般有一定深度的提问掌握在10次左右（齐答不算）。满堂问或不提问都是不恰当的做法。
总之，课堂问答应体现以学生的自主学习、独立思考为根本，要体现时代性、有效性。
