初中生物课堂高效性的浅议
水中流云
高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。回想过去我的教学是单向传授知识，学生被动的机械的接受知识。实际结果是我讲的很多，而学生往往课上看起来好像明白，实际上课后大多很茫然，机械性的学习，只是学会了简单模仿，并没有对知识真正理解消化，形成能力。而生物科学本身充满生机，我们看到万物的生长，不同季节鲜花的争奇斗妍，渲染着整个世界的美丽，这其中就有我们学习的像光合作用、呼吸作用、细胞的分裂、受精作用、遗传物质的复制和传递等生物学知识。这就要求构建师生互动、生生互动的立体的、交叉的、开放的、全防位的高效课堂教学模式和融洽课堂教学氛围，把活的知识学活，并能灵活运用，才是学习的真谛，才算抓住了新课标的灵魂。因此，我结合学校新课程改革指导方案，尝试在课堂教学中就应该赋予知识以生命，让教学观念新起来，让学生思想活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来，使学生主动的参与到课堂教学中来，感受成功的喜悦，激发学习的自信心，这样的课堂才能实现为进一步深化教育改革，落实科学发展观，贯彻和谐育人，进一步深入开展新课程标准下课堂教学改革，以学生发展为本，培养学生自学能力，提高课堂教学效率，使学生快乐、全面、主动发展，培养其良好的学习习惯。结合实际情况，开展我校课堂教学改革，以进一步减轻学生课业负担，培养学生自主学习的意识和能力,我在教学中主要做法如下：
一、课前认真备课，做好高效课堂前期准备
备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课又是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。老师在写学案前，可先将课本、教参等材料详细、仔细地阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容。
二、妙用资料图片，给高效课堂插上翅膀
课堂上我能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
三、找准突破点，落实高效课堂教学效果
一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点：一是及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来；二是尽量给学生留出一定的时间做题。“当堂达标训练”是对学生整节课学习情况的成果的展示。所以，练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节，是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加深学生对当堂课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量，并且减少学生因为作业多而产生的对生物学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学生的学习主动性。
四、掌握课堂动态，关注学生主体兴趣
在我们实际的教学过程中，语数学语的“主科”地位我是撼动不了的，学生往往因为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此，要实现高效教学，就一定要认真研究堂堂清作业的设计。练习题要多样化、科学化。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等，一定要改变作业的“单调乏味”。因为我们都知道，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。能变无效为有效，化低效为高效。
当然，高效课堂离不开学生的有效合作。在教学中我也根据学生的学习成绩按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子“一帮一”、“一促一”，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是尝试学习还是借鉴经验，都在于领会执行学校教改精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越了传统教学，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
2011.6.10
