大连海事大学新形势下实践育人模式探析

　　栗占宝耿建初冰谭冰司馨钿王晓炜于立鑫
　　加强实践育人工作是大连海事大学全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿于全校学生教育全过程，深入实施素质教育，全面提高高等教育质量的必然要求。近年来，学校认真落实教育部等七部委《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神，实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了一定的成绩。
　　一、实践育人的内涵和意义
　　实践的观点，是马克思主义哲学首要的和基本的观点。实践育人就是基于实践的观点而形成的育人理念。所谓实践育人，是指以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过激发学生课外自我教育和相互教育的热情和兴趣，开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生的思想政治教育并促进他们形成高尚品格、祖国观念、人民观念、创新精神、实践能力的新型育人方式。
　　对大学生进行思想政治教育过程中，实践育人的重要作用表现在以下几个方面：一学生们可以带着问题走出象牙塔，走进社会，走进社会主义建设的伟大实践当中去亲身体验，学生们可以看到贫困地区的现状，意识到自己肩负的责任，从而产生紧迫感与危机感，珍惜学习的机会，更加坚定走有中国特色社会主义道路、全面建设小康社会的信念。二学生们可以广泛参与到各种红色活动的实践当中去，在参与这些活动中可以接受长征精神、延安精神、井冈山精神、大庆精神、集体主义、社会主义的熏陶，获得课堂上无法得到的体验和震撼。三深入开展各种具有先进性和导向性的实践活动，有利于推进学生党建工作。采取实践育人的方法，把党的知识教育、理论知识考试与要求入党积极分子参与具有先进性和导向性的实践活动。四实践可以促进大学生全面素质的提高。在参与各种实践的过程中，他们亲自观察，亲自动手，用心思考，独立实践，无疑会增加社会知识，提高综合素质。
　　二、我校实践育人的现状及不足
　　自2014年起我校创新了学生工作干部的实践育人形式，鼓励指导员利用假期带领学生开展与学生工作相关的实践活动，这样不仅使学生从中受益，而且学生工作干部也可以提高自己的工作水平和业务能力。同时实践育人相关知识的培训以及成果评比，既提升学生工作干部队伍的整体育人实力，又很好地发挥了学生工作干部在活动中的推动作用。然而我校在实践育人模式的构建上仍然存在一定的不足：
　　（一）对实践育人认知不足
　　对进一步加强和改进大学生实践育人活动的重要性和深远的现实意义认识不足，不少学生工作干部将其简单化，认为实践育人只是大学生教育的辅助形式，根本没有必要专门组织人力、物力、财力，没有必要占用教学时间。多方面因素导致学校缺乏对学生实践育人工作整体规划和系统的过程设计。例如在参与我校学生工作干部实践育人活动中，部分同志实践的选题的与工作内容相关性不大，对实际工作的指导意义不明显，育人效果不突出，推广实践成果和经验的意识不强等。
　　（二）实践育人缺乏理论融合
　　实践育人从政策定位到工作实施环节多缺乏理论指导。部分学生工作干部没厘清实践育人在大学生思想政治教育工作中发挥的作用是什么，只是被动开展实践活动，实践育人工作做得略显粗糙，作为实践育人的指导者，部分学生工作干部不是学思想政治教育出身，专业来源多元化，对思想政治教育的原理、内涵、方法以及实践育人的重要地位一知半解，容易导致活动过程中思想政治教育功能发挥不足。
　　三、大连海事大学实践育人模式构建的几点思考
　　（一）加强学生工作干部队伍的培训体系
　　实践育人指导老师要具备良好的思想道德素质、人格魅力、业务素质，对实践育人工作十分熟悉，这样才能推动实践育人不断向前发展。部分学生工作干部缺乏相关实践能力如调查研究、新闻报道、志愿服务、科技创新的能力以及实践意识，这就需要不定期地组织学生工作干部进行必要的培训和经验交流，了解实践活动的目的和要求，掌握实践活动的各项技能，提高实践的意识。培训包括前期培训实践意识的启蒙、实践活动的历史流程、实践活动开展技能等，中期培训如何解决实践中遇到的难题？后期培训数据分析、调查实习报告撰写等。
　　（二）鼓励开发具有学校特色的实践育人模式
　　要实现实践育人工作质的飞跃就需探索具有学校特色的育人模式。特色的育人模式一定是有学校个性特点的，构建特色实践育人模式，关键在于深刻分析我校的独特校情，把握大学生实践育人的历史传统、现实优势和可能方向，做出符合实际的尝试，打造本校实践育人品牌活动，大连海事大学可以依托航运业开展富有蓝色文化气息的特色品牌活动，深入认识在构建四个交通和建设海洋强国的大背景下，学校所面临的机遇和挑战。
　　（三）完善实践育人的机制
　　在人员组合上，要新老结合，理论与实践专家结合，有利于创造性地开展实践。在实践主题的划定上，可根据不同年级工作侧重点的不同，规定不同的实践方向，如高年级可开展与就业相关的实践，低年级可以开展与党建团建有关的实践。学校可针对学生工作的内容，集中实践，重点攻破，力求创建一批可常态化开展的精品项目。在平台搭建上，学校可创设理论教学研究平台，强化理论教学，用理论来指导实践，用实践来验证理论，只有具有一定的理论研究，在实践的过程中才能有章可循，有惑易解，使指导老师在实践育人中发挥更大的作用。
　　总之，要构建出我校富有特色的实践育人模式，需要充分认识到其重要意义，对相关国家政策文件进行深入解读，从中发掘适合我校校情的特色育人模式，这就要求我们既要做好人员的培训工作，又要不断完善育人活动的机制，激发参与者的积极性，充分发挥他们的热情和智慧，在不断创新的过程中创造出更多的育人成果。