摘要：美术课作为初中教育的重要组成部分，在学生的审美素质培养和综合能力提升方面有显著的促进作用。但是大多数教师在开展实践课堂教学过程中都普遍持有一种无所谓的教学心态，认为只要学生在初中学习阶段掌握了扎实的文化课知识就可以了。这样导致的直接教学结果就是，学生没有自己的学习想象力，缺乏对于艺术作品的鉴赏水平。在新课程改革教育背景逐步推动下，教师应该着力于打造德智体美劳全面发展的素质性学生，多去教授学生一些发现美和欣赏美的技巧，把这种给予主观判断的教学理念渗透进美术课堂之中，推动学生的全方位学习理解。 关键词：八年级；美术；教育；素养 可能很多老师都对于学生的审美教育没有一个较为透彻的理解，究竟什么样的教育形式可以为学生提供更加广阔的发展空间呢？由于每个教师个体面对的教学状况不同，那么应该采取的主要教育方式也应该有所不同，美术课堂不仅是发展学生学习兴趣的主要科目之一，还为学生的全方位综合素养提升提供了一个良好的平台，教师应该利用好有限的教育资源，准备充分的教学资料，挖掘每个学生个体身上的美术情感因素，培养学生良好的审美感受力。 一、利用美术欣赏课中的艺术原型，提高学生的审美判断力 世界上没有一片相同的树叶，同理，每个学生在看待一些事物时所产生的具体艺术感受也是不同的，由于八年级的学生尚且从小学基础教育阶段过渡，还没有形成自己独特的渗透特点，那么教师就要纠正学生存在的一些审美错误，及时的给予指导，使学生可以拥有良好的艺术素养。 比如说，在进行一些美术作品欣赏的时候，教师可以用教材中的美术作品原型来设计相关的艺术鉴赏工作，培养每个学生的艺术细胞，同时要为学生提高一个可以自由平等的表达自己学习观点和学习见解的平台，让学生可以通過对美术作品的欣赏来形成自己独特的审美判断力。 二、挖掘美术作品中的情感因素和精神内涵 由于在小学教材中很多美术作品都是融入了作者的心血，所以教师在进行教学引导的时候一定要有情感进行组织教学，要让学生带着对于作者的主要情感和心态去传递一种美好的艺术情感，以此来真正的领悟到每个艺术作品背后的艺术精神。很多时候，一个优秀而经典的艺术作品可以反馈当时时代背景下的一些具体时代精神，在欣赏此类艺术作品的时候，教师就要要让学生可以怀着一种敬畏的学习心态去挖掘每个艺术作品背后的具体精神内涵，并以此来培养他们对于艺术作品的鉴赏能力。 比如说在进行欣赏詹建俊的狼牙山五壮士油画时，教师可以先通过网络上搜集相关的教学资料为基本的教学资料，不断的进行教学延伸，让学生可以明白那个时代背景下英雄人们的主要事迹，以此来形成一种情感上的共鸣，这种利用自己的实际艺术感悟和情感体会去激发对于艺术作品的良好审美能力，让学生带着对于祖国的一种崇高敬意去感受艺术作品能够带给人们的震撼。 三、借助创造性元素培养学生的审美创造力 美术作品做为一种考验创作者创造性思维的一种艺术，要充分利用一双善于发现美的眼睛去进行实际创作。教师在组织学生进行美术课堂学习的过程中，要尽量打造一种良好的学习氛围，让学生可以发散自己的学习思维，多创造性的去理解一些具体事物，通过对于色彩和装饰的合理搭配来匹配出能够表达出自己审美意愿的作品，在这样的教学环境下，教师就可以明确的感知到每位同学的艺术定位，从而又针对性的进行艺术鉴赏工作的开展。比如说，由于很多女生对于色彩搭配比较敏感，教师可以利用美术课堂的自由创作时间来让学生可以充分的进行学习和探索。而有些同学则是对于装饰的合理搭配又较为清晰的学习思路，教师就可以把这一类学生归结在一个学习小组，组成基本的学习单位，然后对比教学，为学生的审美实践提供一个良好的学习平台。 四、从教材艺术的原型和衍生进行教学 其实教师在美术课堂所要做的主要教学任务不仅是提供给学生一定的审美标准，还需要对学生又一定的独立思考引导。比如说很多学生在步入初中学习阶段时，都已经对于美的评判标准有了自己的艺术见解，那么教师应该如何从美术作品的各个审美角度去分析作品的主要隐藏意义呢？比如说，在理解一些较为抽象的艺术作品时，学生能否从中挖掘出主要的艺术特色，然后在理解鉴赏学习过程中把这种主要的艺术精神融入成为自己的内化成分呢？这时就需要教师多进行一些必要的教学点拨，指导学生探索作品蕴含的情感。然后可以采用多样化的教学手段来展示相关作品的原型和衍生艺术，使学生在进行艺术欣赏时可以更加贴切的进行到相关的艺术情景当中，无形中提升自己对于艺术作品的解读能力。 五、结语 在素质教育的号召下，教师不仅需要照顾到每个学生的全方位发展，还需要在这些素质培养过程中为学生的价值观和世界观做一定的引导，让学生可以有一个正确的学习心态和学习思维，推动德智体美劳全方面的综合发展。 参考文献 〔1〕张月明。在美术欣赏中培养学生的审美能力〔J〕。科教文汇：中旬刊，2013（02）。 〔2〕李红梅。谈中学生美术欣赏的审美能力培养〔J〕。科教文汇：中旬刊，2009（05）。
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