浅议高职院校高等数学课程的教学改革

　　【摘要】通过分析高职院校《高等数学》课程教学的现状，探讨高职院校《高等数学》课程教学改革的重要性，研究高职院校《高等数学》课程教学改革的功能和作用，并進行具体的高职院校《高等数学》课程教学改革的实践，以期达到改革高职数学教学、建立新的适合高职学生的《高等数学》教学模式，提高高职数学教学量的目的。
　　【关键词】高等数学；课程改革；教学质量；能力
　　一、高职院校《高等数学》课程教学的现状分析
　　我国高等职业技术教育自开办以来，围绕着高等数学课应不应该开设、开多少学时、教什么内容以及怎样教学的课程定位与教学实施问题的研讨至今仍在进行。部分高职院校几乎所有专业都砍掉了高等数学这门课程。高等数学的前景令人担忧。更令人担忧的是，高等数学是高职院校相关专业的重要基础课程，对学生综合素质的提高，对学生再学习潜力的培养，以及对学生的创新能力、研究能力、实际工作能力的提高有着影响极大。放弃或不重视高等数学，不进行课程改革，提高教学质量，势必会影响高职院校学生的数学素养和数学应用能力培养和提高，进而直接影响其专业知识和技能的学习。
　　二、高职院校《高等数学》课程教学改革的重要性
　　随着高校改革的不断深入，教学手段与教学方法的多元化，《高等数学》教学改革势在必行。更新理念，提高数学教学质量已成为各高校数学教师面临的重要课题。为此，改革《高等数学》课程教学，已成为学校迫在眉睫的重要任务。只有促使教师不断地改革《高等数学》课程教学，促使教师进行教改试验，促进教师更新理念，探讨新的教学方法，提高课堂教学效果，才能够更好地激发学生的学习热情，培养学习方法和实践应用能力，提高创新能力，全面综合地培养并提高学生的数学素质，提高高等数学的教育教学质量和水平。
　　三、高职院校《高等数学》课程教学改革的功能和作用
　　进行高职院校《高等数学》课程教学改革，主要功能和作用如下：
　　1、能促使学生认真学习数学知识，提高数学技能，培养数学能力。
　　2、通过改革《高等数学》课程教学，增加数学实验课，结合专业进行《高等数学》实践活动，能促使数学与专业紧密结合，使数学知识真正为专业服务。
　　3、对数学基础差的学生，可以通过数学实践活动等方面的学习和训练提高学生高等数学的学习兴趣，从而提高了高职学生高等数学的教学质量。
　　4、采取多种教学形式，降低了理论，加强了数学实践应用，一定程度上解决了高职学生数学基础薄弱、学习兴趣不高、数学应用能力差等问题，使不同层次的学生在数学学习上都能获得相应的进步和提高。
　　四、高职院校《高等数学》课程教学改革的实践过程
　　1、分层教学，共同进步
　　学生按数学基础初步分为A、B两级实行《高等数学》课程教学和学习。教学方法和手段要不断探索和创新。大力提倡启发式和参与式教学，教的艺术是帮助发现的艺术。高等数学课程教学要达到的目标是使学生获得学习数学的主动性。为了实现以上目标，教师要根据不同的教学环节，针对A、B两级学生的具体情况，提出不同的学习要求，并根据具体的教学实践，分别制定A、B两级《高等数学》课程的具体教学要求和考核标准。
　　2、建立网站，引导自主学习
　　为保证《高等数学》课程教学的质量和效果，在教学手段创新方面，利用现代化教育技术，建立高等数学学习网站，编制了课外习题册，安排辅导和答疑，引导学生自主学习，同时整合、完善、制作多媒体课件，实现多媒体课件与传统教学手段有机结合，以达到最佳的教学效果。
　　3、开展活动，提高能力
　　为了解决高职学生数学基础不足，学习兴趣不高、数学应用能力薄弱的问题，在完成教学任务的同时，积极组织第二课堂活动，开展课外科技小组活动，在学校举办了主题为微积分在相关学科的应用、几何在重积分计算中的应用等课外讲座，开设全校应用数学选修课，积极组织学生参加数学建模竞赛，以提高学生学习数学的兴趣和分析问题、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
　　4、结合学业，加强应用
　　在完成高职数学理论教学任务的同时，加强数学相关软件的学习和训练，结合专业加强数学实践的教学，创造实验条件训练学生的数学应用能力，培养学生利用数学模型解决专业中简单的实际问题的能力，从而解决数学教学与学生专业脱节的问题。
　　对高等数学进行教学改革，能促使学生结合专业更好地学习数学，为专业学习打下坚实的数学基础，同时对数学教师的教学模式、教学资源的选择以及教师角色定位都将有一定的影响。
　　五、高职院校《高等数学》课程教学改革的成效
　　以湖北三峡职业技术学院为例进行了《高等数学》课程教学改革，取得了以下成效。
　　通过对《高等数学》进行课程教学改革，更新了《高等数学》教育观念、更新《高等数学》教学内容、教学方法和教学手段，结合专业通过对《高等数学》进行教学改革的研究和实践，加强了数学教学和专业课、专业技能的对接，将理论教学和实践教学结合起来，并通过多种形式的数学活动激发学生对数学的学习兴趣和热情，培养并提高了学生数学应用能力。
　　通过对《高等数学》进行教学改革，充分调动了学生学习数学的积极性和热情，激发了学生学习数学的兴趣，提高了数学教学质量。