让孩子体验吃苦，TA就会努力学习了吗？真正激发孩子动力的是渴

　　最近，我和小花妈妈共同探讨了一些育儿相关的真实案例或热点事件，来提升我们对育儿问题的自我思考，对习以为常的父母角色展开质疑和新的探索。
　　这次，我们的对话围绕江苏徐州一男孩不愿意写暑假作业，父母带他到工地体验刮腻子展开。
　　江苏徐州，一男孩不愿意写暑假作业，他的父母想让儿子明白现在不吃学习的苦，将来就要吃生活的苦这一道理。由于夫妻俩都在工地上工作，他们便带儿子到工地去体验刮腻子。没想到结果这一体验起到了反作用儿子刮着刮着反而觉得挺好玩，越干越起劲，爸妈编好教育他的话全都没用上
　　【小花妈妈】：静洁老师，现在暑假时间已经过去一半，许多孩子在放假期间，都有了暑假懒惰症。怎么劝说都不愿意好好学习的孩子，到底应该怎样正确引导？有很多人的回答是：请告诉孩子，你现在不吃学习的苦，将来生活会让你很苦。
　　我也经常会刷到一些让自家不想读书的孩子去体验卖煎饼果子卖猪肉扫地工捡垃圾此类的视频，目的都是想让孩子吃些苦，以此激发孩子的学习动力，让孩子明白现在不吃学习的苦，将来就要吃生活的苦这个道理。那么，让孩子体验了生活的苦，TA之后就会努力学习了吗？
　　【静洁老师】：大部分的孩子，不会因为讨厌什么，就会主动去学习。相反，他们往往是因为被某些美好且积极向上的事物吸引了，于是想着去学这样东西，因此产生自驱力。
　　【小花妈妈】：我有一个疑惑，近期央视上线的一档纪录片《人生第二次》中，就有个类似的情节，尹可心正值叛逆期，她和常年在外四处漂泊打工的妈妈一年只能见上几面，一次见面时，妈妈带尹可心到了自己工作的地方刷墙，结束后妈妈问她，觉得是学习好还是在这干活好。尹可心的回答没有犹豫学习好！
　　在节目的弹幕里，很多家长为尹可心的妈妈和老师点赞，觉得让孩子体验一下生活的艰苦，然后孩子就会努力学习。像这种让孩子吃苦的苦情教育，看起来这种方式对尹可心这样叛逆期厌学的孩子真的有效果，能激发她学习的动力，这种动力是否真实有效呢？
　　【静洁老师】：苦情在短期内对确实能孩子起到激励作用，但是长期来说，它对孩子的激励效果一定是递减式的，内驱力就像一条向下的抛物线逐渐递减。
　　但是如果家长能够让孩子在吃苦体验中看到美好的且吸引到孩子的事物，那么孩子的内驱力就会成为一个上升的线。
　　【小花妈妈】：这里我们好像发现了有矛盾的一点家长和孩子恰恰是站在不同的立场和视角看待问题，比如开头刮腻子的男孩子，家长是想通过吃苦让儿子明白读书很重要的道理，但儿子却觉得不用学习出来刷墙他很快乐，完全没有get到家长的良苦用心。
　　【静洁老师】：中国的家长常是把孩子看作一个静态的事物，就是这个孩子几乎没有自己思想，于是父母就给孩子不停讲道理，灌输道理，告诉TA考上大学有多好但父母和孩子的看待事物的角度存在区别，我们跟孩子去讲成年以后，或者10年8年5年以后，甚至2年以后的一个美好目标，都是套不住孩子的。
　　因为这个美好目标在孩子看来，是大人给我套的一个枷锁。当用讲道理和灌输鸡汤跟孩子聊好好读书有什么用的时候，其中可能就会聊到苦情，就说你看妈妈没有读书，所以才这么苦
　　家长和孩子的视角不同，当家长觉得安安静静坐在那里学习是件幸福的事情时，就想让孩子体会下家长所认为的苦，比如体力劳动，从而能好好读书，恰恰孩子这时反而会觉得体力劳动的苦，比学习的苦要快乐很多。
　　吃苦体验里，孩子并不一定觉得苦，像那个刮腻子的男孩，会觉得刮腻子不用学习特别有趣。体验了刮腻子的艰苦之后，按大人的思路是不是孩子该努力学习了？可惜并没有，家长和孩子看待问题的视角不同，于是大人觉得有效的苦情教育，在孩子这里就没效果了。
　　【小花妈妈】：说到这里，那我们不得不谈的一个问题，那就是孩子在什么情况下才会产生长期学习动力的前提，从无到有的过程，背后最重要的是什么？
　　【静洁老师】：你还记得在猪肉铺里跳舞的小女孩云儿吗？妈妈跟她说，你难道想要跟我们一起以后一辈子卖肉吗？那时候整日跟着妈妈吃苦的小女孩也没有立即全身心地去投入跳舞，对吧。
　　因为这是苦情，我们都知道讲道理不能打动孩子，跟孩子讲苦情、让孩子体验吃苦，这些同样也打动不了孩子。让云儿全身心投入跳舞的，另有他因。
　　静洁老师提到的云儿，是云南砚山县那夺村一家猪肉店里的一位小女孩。她的爸爸是长途货车司机常年在外，妈妈开了个猪肉店。年仅9岁的她，每天凌晨4点半就跟着妈妈回猪肉店，帮忙做事，撑袋子、洗抹布、烧猪蹄、洗肉，还要照看妹妹和尚在襁褓中的弟弟，她说喜欢这样，因为可以帮到妈妈。而她在猪肉店最喜欢做的事情，是跳舞，还是芭蕾舞。
　　【静洁老师】：最后是什么打动了云儿呢？是她心里边对美好的向往。看着教室里跳舞的姐姐们，抚摸着一件件华丽的舞蹈服饰芭蕾舞女演员们跳得那么美，这是云儿所向往的。这些美好的东西，云儿看了后，眼睛里便开始充满了光，那是对舞蹈的渴望与热爱。
　　带孩子去刷墙、去种地这些都非常好，只是等到孩子10来岁了，才让TA去刷墙，TA这才渐渐有一点对现实生活的理解，这已经很晚了。
　　我们让孩子去体验这些事的时候，不能指望用最苦的事情可以激励孩子认为让孩子刷面墙吃个苦，TA就会去读书了。No，这不会的。
　　试想一下，让孩子去刷墙，刷到孩子累了，是不是指望着孩子说：妈妈，这个生活太难了，我不要这种生活，我要好好读书这些是我们大人的思想，去固化了孩子，孩子不会这样想。
　　现在有很多夏令营给孩子做各种各样角色的扮演，比如让孩子体验当军人、工人、厨师让孩子去体验的目的，不是要为了让他参加完回来后要好好读书，而是让孩子觉得，生活那么丰富，那么有趣，所以要去追求。
　　当一件事可以给人带来快乐时，人就有动力。
　　【小花妈妈】：我也想了想自己喜欢做的事，无论是打球、钓鱼还是阅读，喜欢的所有事都是因为这件事给我们带来了更多的快乐和收获，这才是动力的来源。
　　如果学习对孩子来说只有痛苦没有快乐，面对痛苦，人的本能便是逃避，所以孩子厌学也就不足为奇了。
　　我记得云儿的妈妈说过这句话：只要她喜欢，大人就得去帮帮她。孩子真正喜欢的东西，那才是孩子心里、眼中的光，也能成为动力。后来幸运的云儿在许多人的帮助指导下，她一路从妈妈的肉铺跳到了央视的舞台。
　　真正处于苦情里的孩子，比如一个大山里的孩子，他没有机会接触到外部的世界，但是如果突然有一天，他看到了一本书，讲述了全世界各种有趣的事物，让他产生了想走出大山、逆天改命的想法。
　　【静洁老师】：我们来想下，是什么让这个大山里的孩子有了动力呢？不是当下生活了好十来年的艰苦生活，也不是为了逃避当前生活他才有了动力，而是因为他看到了外边的世界，让他有了兴趣和动力。
　　就像我前面所说，孩子是因为被某些事物吸引了，学习和生活联系在了一起，是有趣的，是孩子所向往的，那么TA就会产生内驱力想着去学这样东西。
　　所以想要激励孩子，一定要找到TA感兴趣什么，而这个感兴趣的事情又是跟读书挂在一起的，这样TA读书的动力才会更强。
　　听了静洁老师讲这些，回过头来，我们再看开头这个喜欢上刮腻子的男孩子，就能看懂他为什么刮着刮着反而觉得挺好玩，就是因为家长和孩子恰恰是站在不同的立场看待同样的事情，孩子觉得比起学习，刮腻子更乐在其中，可作为父母并不能真的让孩子每天刮腻子不上课。
　　如果单单只是告诉孩子这些事多么困难，要逃避的话就得去读书。这个逻辑在孩子这里行不通，他依旧不知道读书能带给他什么，读书只是能让他逃避刷墙。
　　因此，我们想让孩子吃苦，让他体验生活的艰难，这都没错，但体验这些的同时，一定要让孩子看到困难艰苦背后的美好期望是什么。
　　当学习可以给孩子带来快乐和美好期望的时候，孩子就会有动力，快乐越多，动力越大。