谁能给流动儿童一个“心”归宿

　　目录：
　　第一章：谁能给流动儿童一个“心”归宿
　　第二章：宝贝你有拒绝的权利
　　第三章：别做爱折腾的家长
　　流动儿童就是指随着父母的工作地点变化而不停辗转的孩子们。课业，人际关系，都会受到影响。这样的孩子的心理健康问题谁来保障？
　　谁能给流动儿童一个“心”归宿？
　　在我们身边，经常会看到这么一群孩子，他们跟随父母居住在城中村、城乡结合部以及偏远郊区，跟随父母在几个城市中流动，学业、玩伴时常发生变动。
　　他们被形象地称为“流动花朵”。多变的生活环境让孩子们们难以适应，同时他们还要面对沉重的课业负担，社会或多或少的财神以及人际交往的障碍。他们幼小的心灵能承受这些吗？
　　案例1：新学期开始，虎子转入某打工子弟学校的五年级。这已经是他第三次转学了。
　　对虎子来说，似乎每两年都会随父母来到一个陌生的城市，开始一段全新的生活。不同的课本，使他听不懂老师讲的课，成绩很不好。同学们总是嘲笑他“没有文化”，这让他无法专心学习。
　　案例2：晓霞就读于一所公立学校，身上略显陈旧的衣服令她在穿着各式新款服装的孩子们中间格外显眼：她来到这个城市已经半年了，起初她不会讲普通话，更听不懂当地的方言，不如城里的孩子讲卫生、懂礼貌，城里的孩子都叫她“乡巴佬”。
　　她不喜欢这所学校，她非常想念乡下的学校，那里有很多好朋友，每天都过得很开心。
　　案例：在林老师眼中多多特别让她劳神。
　　多多的父母在菜市场卖水果，平时对孩子很不关心。多多上课从不主动举手发言，就算被点名回答问题，也总是支支吾吾地应付，作业不好好完成，多门功课成绩不及格。不但如此，他还经常跟班里的同学打架。林老师多次约请家长到学校，可他的父母忙着做生意，根本不理睬老师的要求。
　　流动儿童的心理问题
　　由于父母工作不稳定，流动儿。童不得不经常面对新的生活环境和学习环境。不断变换的生活、居住环境带给他们强烈的恐惧感和失落感，这样很容易使孩子形成自我封闭、消极的心理，影响他们的学习和生活。
　　一些流动儿童的父母为生活奔波，无暇顾及对子女的教育，缺乏对他们言语、思想、行为等方面的指导，使他们缺少家庭的温暖和家庭情感交流，没有机会向父母表达自己的感受，也无法得到足够的情感支持，这最终可能导致流动儿童出现一些行为问题，包括一定程度的学习适应不良、违纪行为、攻击行为和退缩行为等。
　　流动儿童的情绪问题主要表现为自卑、感情敏感脆弱，内心存在程度的不平等感、对立感，没有归属感等，与伙伴、同学和朋友关系的中断更加剧了流动儿童的孤独感。
　　在社会身份认同方面，由于流动儿童身份的特殊性，相对于城市来说，他们是外来人员，但相对于农村来说，他们又是城里人。对于城市，他们常常在内心上予以排斥和否定，而农村的老家却再也回不去了，这不仅造成了他们内心的矛盾，也导致了他们对身份定位的模糊。大多数的流动儿童感到或经常感到被歧视，这个比例远远高于普通的城市儿童和留守在农村的儿童。
　　父母应发挥榜样的作用
　　作为流动儿童的父母，为了计孩子能够更快地适应城市的生活，首先要从自身做起，养成良好的行为习惯。着名教育家洛克曾说过：”务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给儿童什么样的教训，无论给儿童什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能产生最大影响的是他周围的同伴，是看护人的行动。”
　　家长是流动儿童最先模仿的对象，加之生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。一些流动儿童之所以被城市孩子排斥，除了生活水平等客观因素外，主要是因为他们身上有一些不良的生活习惯，比如不讲卫生、说脏话、随地吐痰等，而这些不良的习惯往往是在父母的影响下不知不觉形成的。因此，父母存教育和要求孩子的同时，更应该要求自己，纠正自己的不良习惯。
　　家永远是温暖的
　　很多农村家长受传统观念的影响，坚信“棍棒底下出孝子”，对孩子的家教简单粗暴，往往是非打即骂。这样不但不能使流动儿童形成好的生活习惯，反而会使他们更加叛逆。
　　在陌生的环境中，孩子更需要父母的支持和鼓励，这样才能帮助流动儿童更好地适应新环境，变得乐观、开朗。在这个陌生的城市里，只有父母是最温柔的，只有家是最温暖的。流动儿童能生活在一个温暖的家庭中，足矣！
　　尽力为孩子创造好的学习环境
　　由于生活条件所限，流动儿童的学习环境往往不太理想缺乏学习的氛围，缺少学习用品。其他同学用学习机，他们只能翻字典：其他同学周末进修音乐、美术，他们周末只能在家帮忙照顾生意研究发现，流动儿童的学业表现往往影响其自尊水平，也就是说，只要成绩不掉队，孩子就不会有太多的自卑情绪者。所以，家长应该尽己所能，为孩子创造一个良好的学习氛围，比如在孩子写作业时保持家中的安静，晚上让孩子早点上床睡觉，挤出一点时间陪孩子完成作业，尽量用节约下来的钱为孩子买参考书、学习用品。
　　最后需要提醒读者的是，对孩子学习方面的经济投入未必能百分之百获得成效，但我们还是要一如既往地鼓励和支持孩子在学习上下工夫。成绩不是唯一的标准，重要的是父母陪伴在流动儿童身边，相互支持，走过一段艰苦、丰富的时光，这对孩子而言是人生的一笔财富！
　　宝贝你有拒绝的权利
　　《孔融让梨》是我国千百年来流传的一个道德教育故事，是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事，教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。
　　昨日，让儿子看《孔融让梨》的动画故事，故事中，孔融把大的梨子给哥哥，长辈问他为什么？他说哥哥比他大，应该吃大的。后来，他又把一个大的给了弟弟，长辈再问他为什么，他说弟弟比他小，他礼应让弟弟吃大的。最后他自己拿了个最小的，长辈开心地夸他真是个好孩子。说实话，谁都会觉得一个四岁的孩子能如此懂事值得夸奖。
　　我小的时候，也是受着这样的教育长大的，现在我也是一个四岁孩子的妈妈，我能理解作为孩子长辈的心情，甚至也希望自己的孩子是懂得这些礼让的。但是，我更希望是出自孩子心里的意愿，而不是大人连哄带骗带威胁的谦让。
　　记得我小的时候，被父母放在姥姥家，那么一个小人，被一家子的大人宠着，那样的状态下，自私、霸道和占有欲不亚于现在的独生子女。每次弟弟妹妹和表弟表妹到姥姥家我都很开心，因为有小朋友一起玩，但是，不超过半天，我就开始赶他们走，因为我不想让他们分享我的玩具和特别的小点心。于是，大人又哄又骗又讲一大堆的理由来让我按他们的意思做事。
　　有过几次后，我就学乖了，如果他们到姥姥家，他们要什么，我都给他们，这样也得到了很多次长辈的夸奖和赞扬，说我长大了懂事了。听到他们的夸奖我羞涩的笑，可是，没有人知道我内心的不愿意；没有人知道我那时候的委屈。那种委屈到现在，我还记忆犹新。如今，我做了妈妈，我不想我的孩子受到委屈，他拥有拒绝的权利。
　　前段时间，有朋友送我了两盒巧克力，巧克力比较贵，我自己不舍得买，因为少，所以都给了孩子。正好妹妹带着孩子来了，我给儿子说，把你的巧克力分一些给弟弟吧。
　　那我想吃了怎么办孩子拒绝
　　你有两盒呢，分一盒给弟弟，你还有一盒的，我给他说，可是，如果你不给弟弟，弟弟就一个也没有，是吗？那，好吧。孩子回答得并不顺畅，但是，被我绕了一大圈，可能孩子的善良被我调动起来了吧，他不想让弟弟一个也没有，尽管不舍得，但还是答应了。我把两盒巧克力放到他面前，让他自己挑一盒。他拿了一盒颜色鲜艳的出来。但眼睛还一直盯着另一盒。用手摸摸又放下。
　　妈妈我可以不给弟弟吗？孩子小声的问我。
　　可以，宝贝。只是，妈妈明天给弟弟买的东西，弟弟也可以不给你吃。
　　妈妈，我的给弟弟一盒，明天你给我买个和弟弟一样的好不好？他企求我。
　　明天不行，因为你还有一盒可以吃好长时间的，吃完再买好吗？我拒绝他。
　　可是，我想知道弟弟的巧克力和我的有什么不一样。他说出了自己的小心思。
　　那妈妈把你的分一半给弟弟，再把弟弟的拿一半给你，这样，宝宝两种都可以吃到了，你觉得行吗？
　　他马上同意了，小脸上露出一抹可爱的笑容。并且动手先把自己的那盒打开了往外拿
　　在这个过程中，我和这个小人儿讨论了半天，结果还算满意。比起他答应了，但心不甘情不愿来，我宁愿孩子给我讲真话，哪怕是直接拒绝。
　　每个孩子都是一个独立的个体，有自己独立的思想，各有各的美丽，展现着不同的风景。大人们不必要求所有的孩子都能够“主动让梨”就像不必渴望所有植物都是笔直挺拔一样。了解植物的生活习性才可以栽培好植物，了解孩子的真实想法才可以让孩子开心快乐地成长。
　　别做爱折腾的家长
　　可怜我们这些做父母的。现在这社会，越来越多的父母对小孩的期望越来越高，2岁学钢琴。3岁学英语，4岁学韩语。变着法子折腾小朋友。恨不得让4岁的小孩上一年级，10岁上大学，15岁就成博士后。然而，小孩子自有他自己的成长规律，就像稻子一样，开花、结穗，自有周期，一味地揠苗助长，只会像那个愚蠢的农夫样，适得其反。最好的办法，就是尽己所能，让他们自然成长，过快乐的童年，纯真的少年，愉悦的青年，这就足够了！
　　同事木玲的女儿婉君和我的儿子郡是腊月出生，去年9月开学的时候，还没满6周岁。按国家政策，是不能上一年级的。但她父母硬是神通广大，风风火火回湖南老家，弄来了证明，让婉君顺利上了一年级。我的儿子羡慕得不得了。
　　那天晚上，我在厨房做饭，烧儿子最爱吃的兔子肝炒萝卜。儿子在另外一个房间做作业，很认真的样子，让我心生温暖。菜出锅对，我一转身，碰到儿子的头。我尖叫：”你什么时候躲在这里了，不好好做作业？”儿子支吾了半天，流着眼泪对我说：“妈妈，我想上一年级。”我一下子慌了神，急急地说：“你还没有到年龄呢。”不料，儿子把头一偏：“妈妈骗人，妈妈不让我上一年级。人家婉君跟我一样大，她都上一年级了。”这个问题难倒了我。我下子不知如何回答，又不忍心看着儿子哭泣的样子，于是我问：“你那么想上一年级吗？”儿子点头。我的心一沉，是必要对儿子进行一番思想教育了。我蹲下身，把他抱在怀里，对他说：“宋国有个农夫，嫌苗长得太慢，把秧苗一棵棵都拔高了。马到家里，疲惫不堪，说：“今天可把我累坏了，我叫禾苗都长高了不少。’他的儿子跑到田边一看，禾苗全都枯死了。你知道这个故事的寓意吗？”我问儿子。儿子茫然地摇头。我又向他解释到：“规律是客观存在的，它的作用是不以人的意志为转移的。规律的客观性，集中表现为它的不可抗拒性。人们的行动一旦违背了它的要求，必然要受到惩罚。故事中的这个人，由于违背了客观规律，结果只能是好心办坏事，事与愿违。”儿子还是摇头。我只能简单明了地告诉他：“小孩要满6周岁才上一年级，是国家定的规律，而婉君他父母违反了这个规律。不按套路出牌，不好。”听到这里，儿子笑了。立起身对我说：”妈妈，我不违反规律，我不要上一年级了。”
　　我心中的那块石头，总算落地了。小孩子正处在成长阶段，如果这年事不跟他解释清楚，他的心里便会有阴影，以为自己不如别人，从而打击了他的自信心。
　　隔天，婉君的妈妈偷偷问我在教育局有没有熟人，由于婉君上学时办的是假证件，现在学校要她退学，但是赞助费的事，说是已经交到财政局了。现在学校要她去财政局要，而她女儿现在不知是退学还是休学好，她都烦死了。
　　木玲显得很焦虑，但我却无能为力，帮不上她的忙。
　　一个月后，婉君又回到了幼儿园的学前班，眼里嘴里，远没了以前的那种霸气和张扬，以前的那种优越感，变成了现在的失落感。
　　这究竟是谁的错呢？