天才儿童妈妈需有的心理素质

　　依我的观察和经验，我发现孩子很不喜欢被视为“天才”。尤其在资优班里智商特别高的，往往会引起参观教学的客人们特别的注意，孩子回到家总会埋怨说：“人家又不是动物园里的动物，为什么要给人看来看去的？”
　　孩子不愿引人注目，可能有两个原因：一、大家公认他智商最高，如果他的成绩不是最好，他会觉得丢脸，这是很大的压力。二、他不要太奇特，那样会失去朋友。
　　资优儿童常会有委屈感，因为家长和师长们总认为他们功课好，表现好是理所当然的，事实上他们和一般孩子一样需要努力也需要鼓励，大人们应该承认他们的努力，不时地给予赞美。资优儿童的妈妈最应该用心的是如何来教育孩子，而不是拿孩子来炫耀，那不但帮助不了孩子，还会阻碍孩子的发展。
　　也许有人认为针对资优儿童的个性，应及早栽培他们向某方面发展。我的想法是人格教育比知识的学习更重要。没有完美的人格，不受人敬重，即使有再好的学问或技术，与人相处格格不入，得不到别人的支持与信服，怎样立足社会呢？
　　所以，不但不用急着发展他们的特长，还应该注意各学科的平衡发展。国内的特殊教育还未延伸到中学、大学，小学时不打好稳固的基础教育，将来考不进好学校，怎样谋求更好的发展？
　　对于人格教育应该特别注意的是孩子的人际关系。因为资优儿童的特征是好胜而挑战性特别强，在资优班里个个都是高手，如果他们一味地只想打敗别人，容易跟同学争斗。而恶性竞争的结果如果是挫败，也容易变得自暴自弃。因此灌输、引导他们“自我竞争”的观念是很重要的。
　　另外，妈妈有个重大的任务，就是随时留意孩子的心态和需求。资优儿童的想像力丰富，有时候想法奇特，与一般孩子不同。举个例子说吧，我的男孩读师专附小资优实验班时，有一次考公民与道德，一题是非题：“我在车上看到老人一定让坐。”他的答案是打X，结果被扣三分得了九十七分。我奇怪地问他为什么答错了，他委屈地说：“在车上看到老人时，我不一定坐着呀，如果我自己也站着，怎么让坐呢？”原来他想多了。我又问他为什么不告诉老师你的想法？他噘起嘴说：“脸皮才没那么厚呢，没一百就没一百分，去找老师理论讨分数，同学们会笑我不要脸。”我很清楚他们班上同学间的强烈竞争意识，所以也能了解他的顾忌，当然也不再怂恿他去讨回那冤枉的三分。但他知道妈妈了解他、同情他，也就很安慰地不觉得委屈了。我趁机给他说明考试的目的不在争取分数，而在测出自己所学的正确与否。这一次被扣三分，正可以了解自己的想法与别人的想法有什么不同。我告诉他说他的想法虽然没有错，但有些事不必想得太多或太复杂。我举了个简单的例子说：“妈妈拿果皮叫你拿去扔掉，虽然没有指明扔进垃圾桶，但你总不会因为我没有指明而随便往地上扔吧？”他笑一笑同意我的说法，以后也就不刻意在考题上找毛病，脑筋用到鸡蛋里挑骨头的小事上面去了。
　　如果我不分析给他听，或怂恿他去讨回那三分，等于鼓励、赞赏他这样的小聪明，这样的小聪明对于他的人格发展会有什么益处呢？恐怕弊多于益吧。我认为资优儿童的独创和创新。