语文期末考试总结

　　期末考试总结
　　推荐度：
　　八年级语文期末考试质量分析总结
　　推荐度：
　　期末考试总结与反思
　　推荐度：
　　期末考试总结
　　推荐度：
　　期末考试总结
　　推荐度：
　　相关推荐
　　语文期末考试总结范文600字
　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，是时候写一份总结了。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的语文期末考试总结范文600字，希望能够帮助到大家。
　　语文期末考试总结1
　　紧张的期末考试结束了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的唯一标准，但也反映出了学生学习的状态与平时的努力程度。
　　本次考试难易适中，涵盖面较广，题目灵活，但有个别题目与试题表达不清容易出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式出现，同学们很容易找出答案后，直接写序号。此外，本次考试失分的原因还有：
　　1、基础知识掌握不牢固，需要掌握的基础生字词仍有同学不会。如：“镰”、“粱”等字不会写，不理解“青春”的意思。
　　2、灵活的运用知识的能力欠佳，如加偏旁写新字，在具体语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。
　　3、不能掌握修改病句的方法，找不出病句的错误。
　　4、平时学习习惯较差，没有按要求掌握要求背诵的课文。
　　5、平时没有养成每天读书的习惯，阅读理解能力较差。
　　6、习作能力较低，审题不认真，题目写得不够合适，内容上不够具体，书写不够工整。
　　7、读题不认真，粗心马虎。
　　根据以上分析，下学期需要努力的地方还很多：
　　1、要注重培养学生的良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的基础。
　　2、生字词的学习是语文学习的基础，紧抓基础知识的学习是其他学习的基础。
　　3、注重培养学生的阅读习惯，做好检查与跟进工作。
　　4、加强沟通交流，提高学生阅读欣赏的能力。
　　5、加强写作能力的培养，做到每周写一篇习作。
　　6、培养学生自我修改习作的能力。
　　7、建立有效的家校联系，及时发现问题，解决问题。
　　总之，在下学期的工作中，要不断的学习充实自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。
　　语文期末考试总结2
　　一、试卷来源及评价
　　初一，初二用的是南京市调研测试卷，从总体上看难度有所降低，在考察文本的基础上，虽然也考到了课外的阅读，但题目都不十分难，较适合我校学生去做，作文考的是记叙文，学生普遍能考。初三用的是鼓楼，玄武、白下三区联考试卷，难度偏大，特别是说明文，议论文阅读，学生看不懂，许多学生无法下手。
　　二、成功之处
　　初一对于文本的考察学生得分较高，名句默写很多学生能得满分，古文阅读作的较好，课内现代文阅读部分得分较高，作文决大部分学生都写满字数，跟期中相比，这一块得分有所上升。
　　初二因为都是市统一命题，所以大致情况与初一差不多。学生在默写，课内阅读，作文这几项中得分率普遍比较好，均比期中考试有所提高。
　　初三学生在默写，记叙文阅读，作文这几项中得分较好，文言文课内阅读得分较高。
　　三、不足之处
　　三个年级的共性问题：
　　课外阅读得分率较低，一些知识迁移和拓展延伸题根本拿不到分，这恐怕是我们这些学生的正常反映。
　　名著阅读和综合性学习的题目考察得分不理想，原因是学生大多没有阅读名著，再加上题型较活，遇到这样的题目学生就傻眼。
　　写作方面，大多是因为审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一部分学生书写不规范，所以得不到高分。
　　初三年级在说明文和议论文阅读上丢分较多，原因是a。选文本身有问题，文体特征不明显；b。学生能力较弱，读不懂文章。
　　四、今后打算：
　　基础知识，作文写作是我们拿分的目标，紧抓不放。
　　加大阅读训练，在文本教学基础上，多做一些拓展延伸训练。
　　语文期末考试总结3
　　一、试卷情况综述：
　　本次期中考试由本部命题，整份试卷按照高考试卷的模式出题，所有试题均来自近年的高考试题以及今年广东各地的模拟试题，试题难度大大增加。试卷内容与近段以来课堂学习内容的联系不是十分紧密，纵观全卷直接考察课内知识的只有默写的6分（且分布范围及广，涵盖高中阶段所有要求背诵的内容），对学生的知识综合运用能力要求很高。可以称得上是一次高考的模拟考，学生成绩较差也是意料之中的事情。
　　二、学生存在的问题：
　　1、语文基础知识太弱，平时不注重积累，缺乏学习的恒心。27的基础知识选择题，全级平均只有不到11分。而这些对于拼音、字词、成语、病句的知识靠的就是平时的积累，有些平时早读材料中的出现过，练习中遇到过的知识点还是未能及时巩固。
　　2、阅读能力太差，看不懂文章，审题不明，对主观题的答案组织能力不强。
　　3、听课效率低，只会死学死用，不会灵活运用。
　　4、课外阅读面太窄，很大一部分学生都没有课外阅读的习惯，单凭每周的几节语文课就想提高能力，这是十分有限的。没有一定的语感培养，没有一定数量的阅读量的积累，能力提高谈何容易。
　　5、写作素材及其陈旧，几个事例炒来炒去，学生肚子里没“油水”。
　　三、应对策略：
　　1、强化学生树立大语文的学习观念，尽快纠正不良学习习惯。
　　2、加强语文学习任务的落实与监督，每一项作业要求要落到实处。
　　3、强化学生的习题训练，加强学生的答题能力，提高答题的严谨性。
　　4、加强学生作文的结构和材料分析的指导。