新《数学课程标准》中明确提出，要让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，要让学生在实践活动中学习数学并去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。对于每一位数学教师来说，理解这一些并不难，但真正要在平时的课堂教学中实践这些理念却不是一件易事。
　　一、取材于生活，让学生感悟数学与生活的密切联系。
　　本节课由老师出示学生所喜欢的许多玩具引入到新知的学习中来，生动而又自然；通过数一数娃娃排在第几个，猜一猜、算一算一共有几个玩具，帮助学生加深理解基数与序数，感性而又亲切；通过一首儿歌数鸡鸭，来巩固对算理的理解，形象且具实效；以帮助班级美化环境摆花盆、观看电影发电影票作为课后延伸，既获得实践又巩固了新知。整节课从引入到展开、到巩固，再到课外的延伸，所有的素材均来源于实际的生活、取材于学生的身边，既让学生深刻体会到了数学与自然、数学与生活的密切联系，又有助于学生加深对基数与序数的理解，还能充分激发学生学习数学的热情。
　　二、实践中学习，使学生乐学而又易学。
　　基数与序数是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识基数与序数，整个认识的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的。兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸摆花盆、发电影票，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。
　　世上无难事，只怕有心人。从老师的课中可以看到，只要我们平时注意多动动脑筋、多思考，那么要让学生在学习数学的同时体会数学与自然及人类社会的密切联系，让学生在实践活动中学习数学并去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，提高学生的数学能力，其实也并不是一件什么难事。

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