写写你的心里话作文教学设计

　　教材简析
　　本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明不愉快的事；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。
　　设计理念
　　《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。
　　教学目标
　　1。调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。
　　2。引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对不愉快事情的看法。
　　教学重、难点
　　引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。
　　课前准备
　　多媒体课件。
　　教学时间
　　2课时。
　　第1课时
　　教学过程
　　一、谈话导入，引出课题
　　1。看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？
　　预设：愉快、高兴。
　　2蔽颐堑纳活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事，比如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责备了你；等等。
　　3背鍪疽幌盗忻栊葱那榈拇视铮荷诵摹纯唷压极了其中哪个词语你有切身体会？如果有的话，请找出来写在自己的本子上；如果没有，可以另外找一个词语写在自己的本子上。
　　（从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。）
　　二、回忆生活，小组交流
　　1。先在小组内互相交流自己写下的那个词语。
　　2。播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。
　　3。小组内交流：这件不愉快的事使我的心情变得这样。
　　三、出示要求，自拟题目
　　1。出示要求。
　　选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。
　　2。小组讨论，拟定题目。
　　每人根据自己要写的事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的题目准确、新颖。
　　四、情景引导，启迪思路
　　1。播放课件：
　　（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了激烈的争吵。
　　（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，看我的100分，你怎么才78分呀？星星难过极了，他心想：
　　2比绻遇到这样不愉快的事，你会怎么想，怎么做呢？（思考）
　　3毖习小组内交流。
　　4敝该当众交流。
　　（通过情景引导，打开学生的思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。）
　　五、真情交流，由述到作
　　1蹦阕约河龅焦什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的？在小组内交流交流。
　　2敝该交流自己要写的心里话（老师或同学推举），师生共同评议。
　　六、静心凝思，下笔成文
　　学生动笔写习作。
　　第2课时
　　一、互相展示，共同分享
　　生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。
　　二、你评我论，互助修改
　　1。讨论：如果是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？（帮助对方端正态度。）
　　2。帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明白。
　　三、全班交流，赏析佳作
　　1。展示典型习作，大家共同分享。
　　2。全班讨论：如果我碰上这样的事，我怎样看待？（帮助大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事。）
　　四、自我修改，誊写习作
　　1痹谕欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上，认真修改自己的习作。
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