本课主要教学倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。教学本课时主要做到了：
　　一、通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对倍概念的理解。教学中首先让学生欣赏图片说一句话谁是谁的几倍，接着让学生根据倍的知识灵活、开放地摆小棒，使学生牢固建立起倍与几个几之间的联系，内化对倍概念的理解。
　　二、教学中，我充分提供给学生活动和发展的空间，让他们亲身经历将求一个数是另一个数的几倍转化为求一个数里面包含有几个另一个数的。过程，并要求学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。如提问：要求这个问题必须知道什么？用什么方法计算？为什么？
　　本节课仍存在一些不足之处，在今后的教学中一定注意改进：比如应强调：倍不是单位名称，它表示两个数之间的倍数关系，所以商的后面不要写倍字，应关注一些细节，使学生答题更加规范严谨。再如：在比较求10、15、30分别是5的几倍时，可引导学生发现：现阶段的解决问题，一般是求一个大数是较小数的几倍。这样能避免学生提出求一个较小数是大数的几倍的错误问题。

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