日月水火优秀教学设计

　　日月水火
　　教案设计。
　　课前准备
　　1。生字卡片。（师生）
　　2。本课生字相对应的图片。（教师）
　　3。课件。（教师）
　　课时安排
　　1课时。
　　教学过程
　　一、谈话激趣，看图导入
　　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
　　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
　　二、图文结合，引导识字
　　1。学习日字。
　　（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）
　　（2）教师领读日字。交流：你对日字了解多少呢？
　　预设：
　　我知道日指的是太阳，我能给日字组词：日光、日子、日月等。我会写日字的笔顺：。
　　2。学习月字。
　　（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了月的两个横。）
　　（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
　　预设：
　　我知道月就是天上的月亮。我能用月组词、说句子：月亮天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。
　　3。学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
　　设计意图：以日月为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
　　三、合作学习，教师点拨
　　1。小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
　　2。学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
　　预设：
　　（1）我找到了山，山的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示山的字理演示动画。
　　（2）我找到了水，水的字形就像流动的水纹。教师相机出示水的字理演示动画。
　　（3）我找到了火，古人根据火燃烧时的形状写成了火。教师相机出示火的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
　　（4）我找到了田，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示田的字理演示动画。
　　（5）我找到了石，图片上画的石头就是石古时候的样子。教师相机出示石的字理演示动画。
　　（6）我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教师相机出示禾的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木字上面有个撇就是禾。
　　设计意图：承接上一环节日月的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
　　四、融会贯通，反复练习
　　1。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
　　2。游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
　　3。生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
　　五、指导书写，掌握笔顺
　　1。强调书写习惯。
　　2。动画展示日田禾火的笔顺，学生一边观察，一边书空。
　　3。师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
　　4。教师解答学生的疑问，相机介绍笔画捺和点，注意日和田的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
　　5。教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
　　6。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
　　7。教师巡视，对个别学生予以指导。
　　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。