小松鼠找花生优秀教学设计3篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《小松鼠找花生》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小松鼠找花生》优秀教学设计篇1
　　1、引导学生在找规律中认识个生字，在情境中认读理解鲜艳、格外，知道格外的近义词。学会写生。
　　2、利用课文的插图，培养学生的表达能力。入情入境地品读课文第一段，体会花生花的鲜艳、美丽。
　　3、经历品读课文的过程，生长规律，学会细致地观察生活。
　　教学重点：
　　认识本课的生字，入情入境地朗读课文第一段，体会花生花的鲜艳。
　　教学过程：
　　一、猜字谜引入：
　　1、猜谜，引导学生说说是怎么猜出来的。
　　（1）一口咬掉牛尾巴告。
　　（2）羊尾巴变大美。
　　（3）牛站在独木桥上（板书生字及拼音）这是什么字？你能用生说一个词吗？（在生前板花）
　　过度：我们今天要学的课文就是跟花生有关。题目叫小松鼠找。
　　2、齐读课题。
　　3、指找说：这是今天要学的生字，谁会读？知道找为什么是提手旁吗？轻轻打开铅笔盒找出一支铅笔，快速翻到语文书120页。自己借助音节去读课文，找出课文中的生字，圈出来多读几遍。
　　二、初读课文：
　　1、学生读文圈生字。
　　2、检查生字认读情况：
　　（1）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。
　　师：森林的小路两旁长满了小花朵。瞧，每朵小花都有一个名字，你会读吗？（分别读两旁的字）观察小路上面一行生字的读音，你有什么发现吗？同桌读给同桌听听，他读的准不准。
　　（2）出示变换了顺序的两行生字。上一行全都是翘舌音。
　　师：小花可调皮了，他们一下子又重新排列了队伍，请男同学读小路上边的生字，女同学读小路下边的生字，观察小路上边生字的读音，你又发现什么？齐读翘舌音。
　　（3）出示两行生字。上一行韵母中全都带有鼻韵母。
　　师：刚刚我们是从读音上发现了很多秘密，现在能不能从字形上去观察发现。请这边的同学读路上面的生字，这边的同学读路下边的生字。请仔细看小路下边的生字，你又发现了什么？
　　（4）你有什么好办法记住这些生字吗？指名说大多左右结构的字，我们都可以玩对对子游戏。随机指导以下生字。
　　艳：颜色很丰富，颜色很多就鲜艳了，鲜艳的艳。齐读鲜艳示一盆鲜艳的花：这盆花怎么样？你还知道身边还有什么也很鲜艳。
　　小结：像红色、绿色、黄色等非常明亮，非常显眼好看的就都可以说是鲜艳的。
　　（3）开火车读生字。
　　（4）齐读。咦，小花怎么还没开呢？假如我们现在还能正确地读出来。小花一定会露出笑脸。教师点击生字，小花一个个开放。
　　过度：小花都笑了，她在夸我们班小朋友读得好呢。老师也要奖励小朋友一首儿歌。
　　三、课间操：
　　大树旁，种花生。花生花，真鲜艳。花生果，找不到，呀呀呀，格外急。
　　四、看图选词说话：
　　过度：真是急死人，我们也到花生地里去看看吧！示课文第一幅图及词语旁边种许多格外鲜艳
　　1、齐读这几个词。
　　2、引导看图说话
　　你能用上其中一个或几个新词说这幅图的意思吗？
　　五、感悟花生花的美：
　　1、你觉得课文哪一段是写这幅图的？自由读第一段，边读边标一标第一段有几句话。
　　2、反馈标段情况。
　　你为什么这么标啊？
　　3、指名分句读，说说知道了什么。
　　4品读第二句。示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。你为什么喜欢这句？
　　（1）悟美：金黄色很美，你知道谁的衣服就是金黄色的？
　　对，金黄色多美多鲜艳啊。你能把句子中的金黄色读美吗？
　　多么美的花生花呀！谁想再来美美地读一读。
　　（2）悟多：指名读。我听你读，感觉好象只是一朵小花，你看这儿是几朵？
　　是啊，很多小花，是一大片金黄色的小花，那就格外鲜艳了。出示词卡格外让学生读。能把格外换成另一个词吗？板：特别、非常、十分。
　　（3）入情入境的朗读。同桌读给同桌听听，看谁能把小花读得格外的美
　　师：你就是阳光下一朵鲜艳的小花，
　　请一位小朋友上讲台前读给大家看。
　　师：看，这朵的小花，在阳光下摇头晃脑，就更美更鲜艳了！要是我们这一大片的小花都摇头晃脑，是不是就格外的鲜艳了啊。
　　（4）齐读
　　6、引导背诵第一段。
　　六、指导书写：
　　过度：这节课我们班小朋友读的格外好！下面我们要写一个字，看看能不能写的也格外的好。
　　1、引导观察生，说发现。
　　2、范写。
　　3、学生描红书写。
　　4、在投影下反馈‘《小松鼠找花生》优秀教学设计篇2
　　【教学目标】
　　1、认识12个生字，能准确读音；会写果字。
　　2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。
　　3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。
　　【教学重、难点】
　　1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。
　　2、知道花生在地下结果的生长特性。
　　【课前准备】
　　生字卡片，多媒体课件。
　　【教学设计】
　　一、创设情景，激趣导入
　　1、小朋友看老师手中的这个是什么？（实物出示：花生）你们喜欢吃花生吗？不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好？
　　2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。（多媒体课件出示：小松鼠找花生）
　　二、初读课文，认读生字
　　1、范读课文（出示课件）
　　2、快快找出课文中的生字宝宝吧！
　　3、小组学习识记生字的方法。
　　4、师生交流。
　　5、做摘花生游戏。（用多种形式巩固复习本课生字）
　　三、再读课文，读中感悟
　　1、图文结合，学习第一自然段。
　　自由朗读（多媒体课件出示）
　　相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么？
　　指名读，小组读，齐读。
　　2、整体感知课文。
　　四、课堂小结，课外延伸
　　小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。
　　【教学反思】
　　花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了享受语文，快乐语文的理念。针对本节课的课文特点，结合学生的年龄特点，为了激发学生的学习积极性，这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合，通过多媒体课件帮助学生识记生字，避免了学生识记生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、形象，激发了学生的好奇心，更有利于学习。另外，注重了与其他学科的整合，让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料，明确还有哪些植物的果实也埋在地下，激发了学生的好奇心。使他们每个人作为活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动，成为学习的真正主人。《小松鼠找花生》优秀教学设计篇3
　　【教材简析】
　　《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第页。
　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
　　【教学理念】
　　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
　　【教学目标】
　　、认识个生字，会写生、里、果个字，认识个偏旁人。
　　、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
　　【教学流程】
　　一、创设情景，揭示课题
　　、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？
　　、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
　　、指名分自然段朗读，学生评价。
　　、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）
　　三、细读课文，促进感知
　　、学习第一自然段：
　　指名读。
　　（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？
　　指导朗读。
　　（直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。）
　　、学习第二自然段：
　　过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
　　分角色朗读对话。
　　松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读它想
　　、学习三、四、五自然段：
　　过渡：小松鼠有个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？
　　轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊、也，并进行朗读指导。
　　老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：
　　指导朗读自言自语地说（可以加上动作、神态）
　　表情朗读。
　　、突破难点。
　　（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？
　　用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
　　（以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
　　四、回归整体，表情朗读
　　同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
　　（课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华。）
　　五、指导书写，教认新偏旁
　　、练习生字并找朋友
　　、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。
　　、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。