小学科学动滑轮和定滑轮教案

　　小学科学《动滑轮和定滑轮》教案
　　【教学目标】
　　科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
　　知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
　　了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
　　过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
　　情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
　　【教学重点】认识滑轮的工作原理。
　　【教学难点】通过实验来认识其工作原理。
　　【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
　　【教学过程】
　　一、激趣导入新课
　　1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
　　2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
　　二、研究旗杆顶部的滑轮
　　1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
　　2、根据学生回答进行引导定滑轮是否具有省力作用（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
　　3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
　　要研究的问题定滑轮是否能省力
　　预测是（）否（）
　　要改变的条件
　　不要改变的条件
　　实验设计（可附图）
　　4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
　　左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态我们的发现
　　5、全班内进行交流汇报。
　　小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
　　三、会移动的。轮子
　　1、出示塔吊的滑轮图，并问：这个滑轮是定滑轮吗？
　　2、认识动滑轮的定义。
　　3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：动滑轮有什么作用？
　　4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
　　5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
　　1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
　　2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
　　3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（15个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？
　　4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
　　四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
　　五、想一想：
　　定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？